1、教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学。
2、质疑：为什么课文最后说“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹？”我们将带着这个问题，来深入学习本课。
3、无论生活还是网络，好象都是一场旅行，前路漫漫，不可能把所有的美丽与美景尽收眼底，总有一些人和事会被自己遗忘在路上，虽然有时我们并不想扔下这些曾经的美好。
4、能了解万里长城和运河的起点和终点，知道他们都是中华民族的骄傲。通过课外更多的中国著名建筑的介绍，进一步树立学生民族自豪感。
5、你觉得长城怎样？“东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。”“不朽”有哪两方面的意思？明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何要说是万里长城谱写的？这是一种什么修辞手法？这样写有什么好处？?>
6、在今天的综合学习活动中，你们都能够积极搜集大量资料，并能合理分类整理，有选择性地向大家介绍，小组合作意识也很强．老师看到了你们的进步．
7、11读两部分关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句
8、引读：是谁创造了这人间奇迹？
9、将第一部分三方面内容分组读。生评议。
10、6 你觉得长城怎样? “东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的”的意思。
11、按诗歌的节奏，带着自豪的感情朗读诗歌。
12、观看教学录像（课件出示）。教师现场配上文字介绍，学生认真欣赏并谈感受，激发起民族自豪感。
13、导读，作者为何要通过自己“驾驶着飞机航行”引起奇景呢？
14、哪个词表达了作者对长城的赞叹(不朽)
15、这部分结构完全同于第一部分，同学们自己先读一读，联系奇迹的历史和特点，想一想：朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致？
16、学生用自己喜欢的方式读课文，请同学谈读后的感受。读完了课文，你此时的心情如何？（骄傲、自豪）
17、激情引读，深化作者对古代劳动人民的赞叹之情及民族自豪感。
18、指导学生图文对照理解课文，结合理解课文学习作者观察和表达的方法。
19、其实有时候，走过的路，不回头看是不知道自己前一步走对了还是走错了，有时候不怀念是不知道珍惜的。
20、布置课前收集有关长城的历史知识、故事传说或图片资料。
21、指名读，其他同学闭眼体会，听后纠正。
22、从单看到多看，体会劳动人民的血汗、智慧
23、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点。
24、2找出文中的比喻句用--------划出来
25、正确流利、与感情的读课文，背诵课文。
26、今天我们就通过一首优美的诗歌来进一步了解感受。
27、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
28、两方面的意思？明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何
29、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
30、同桌可分两大部分互读，互相纠正读得不妥的地方。
31、6你觉得长城怎样东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的的意思。
32、 学会生字，理解它所组成的词。
33、认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
34、10最后两行在第一局部中起什么作用? (突出中心)
35、从远看到近看，体会长城特点。
36、5史和特点，想一想：朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致？
37、看地图长城运河）知道这是什么吗？
38、为什么会把长城和运河称作“人间奇迹”呢？
39、观看长城图、运河图，认识长城和运河。
40、出示生字卡片，学生认读，理解词语意思；
41、也许有些人或事失去后我们才懂得珍惜，也许拥有的时候我们以为那永远会是我们的，可是在一个转身的瞬间，属于我们的已经不存在了，留下的只有悔恨和伤痛。
42、将第一局部三方面内容分组读. 生评议.
43、①站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。
44、教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学.
45、创设情境、发散思维，引导学生写导游词
46、7 诗篇.“不朽”有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何 要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好
47、导读.作者为何要通过自身的“驾驶着飞机航行”引起奇异的景象呢?
48、出示图片，了解更多中国著名的建筑。
49、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
50、观察文中长城的插图，用下面的词语写一段话、
51、展开想象，自主学习，朗读第二节。
52、其这材料的汇报：关于长城的近期新闻进而宣传环保知识．
53、小结：激情朗读――多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。
54、引读：万里长城真像巨龙穿行在大地，东起，西到，万里长城谱写了。
55、这节课老师仍然给大家带一首好听的歌,一起来欣赏一下(歌曲:长城长)
56、学生用自己喜欢的方式读课文，边读边画出课文中带拼音的生字词。
57、正确朗读课文，掌握诗歌的节奏。能带着自豪的情感朗读诗歌，并能背诵。
58、引学生说：是谁创造了这人间奇迹？（指名说、齐说）
59、能了解万里长城和运河的起点和终点，知道他们都是中华民族的骄傲。
60、观察文中长城的插图,用下面的词语写一段话.
61、生读书，汇报。（1)高大坚固、十分平整、设计巧妙体现了劳动人民的血汗和智慧！（2）从长于万里，崇山峻岭体会到工程浩大，艰难――
62、创造分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应？
63、穿行能否改成爬行？（运用动画）景象的奇异表现在哪些地方？用自己的话说一说。
64、创造”分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应？
65、老师听到了你们的心声，也仿佛听到了中华民族郁积了几千年的心声：起来，不愿做奴隶的人们，把我们的血肉筑成我们新的长城……最让我们在这雄壮的国歌声中结束这节课吧！（播放义勇军进行曲）
66、这篇课文采用了多种写作手法，学生找一找（作比较、举例子、列数字等）
67、正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞颂。
68、揭示课题：15 长城和运河。
69、引学生说：是谁创造了这人间奇迹？（指名说，齐说）
70、字词：绵延、防御、羡慕 、自惭形秽 、软缎 、陈列、镀金、里程碑、热泪盈眶、刚毅、灵魂、妄自菲薄
71、关于修建长城的历史性资料，旅游名胜－八达岭长城（学生间不同材料互相补充）
72、我们年轻的岁月留下太多的幸福与痛苦，过了这些年也许我们不再联系，也许我们已经忘记彼此，曾经在一起的身影早已淡忘，那段感情也随时间云淡风轻了，其实不是我们有意忘记彼此，忘记曾经拥有的一切，只是生活太过现实，谁也无能为力。
73、哪个词表达了作者对长城的赞叹？（不朽）
74、学会本课生字，理解生字组成的词语。
75、给找到相同点的两个学生带上头饰，分别读课文的两小节，其余同学边听边找，长城和运河在作者眼里分别像什么。
76、将第一部分三方面内容分组读、
77、在我们中国，有两大建筑工程，一个像巨龙，一个像绸带、她们蔚为壮观。
78、认识课文中的是10个生字，积累有关词语，能理解连绵起伏、曲折蜿蜒、银光闪闪等词语。
79、默读课文，看看诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面的内容？
80、关于修建长城时的民间故事．（师生共同参与点评）
81、⑴ 让学生自己初步读文，理解每一句话，再弄清各自然段的大体意思。
82、每年来到长城游览的游客不计其数，大家请看图，沈老师也两度登上长城，分别是91年和20xx年。
83、教师方面的准备：录音机、课文录音磁带、生字卡片、长城和运河的图片、录象资料。
84、提问：读了课文第一段，你的心中出现了怎样的景象？你仿佛看到了什么？（引导学生联系实际思考：座落在南宁市的地王大厦共有59层，多么壮观啊！长城长一万三千多里，你能感受到这种雄伟的气势了吗?）
85、你们了解长城和运河吗？想知道更多吗？
86、20xx年，我国航空飞天史上创造了一个奇迹，中国首次载人飞船发射成功！从而我们认识了一位英雄，他是谁？那你们知道杨利伟叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么吗？对，是长城！今天就让我们一同走进长城，去领略长城的风采！
87、学会生字，理解它所组成的词。
88、观察课文中长城的图片，写一段话。
89、观察文中长城的插图，用下面的词语写一段话。
90、导读.作者为何要通过自己的驾驶着飞机航行引起奇异的景象呢
91、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感受长城的雄伟气势；
92、能正确朗读课文，掌握诗歌的节奏。
93、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
94、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热情。
95、出示生字卡片，学生齐读生字，教师纠正读音；
96、⑶ 听到人们对自己的高度评价，长城砖的思想有了什么样的转变？
97、是啊，中华大地上的万里长城是中国巨龙的象征，是中华民族古老文化和悠久历史的见证，逶迤绵延的山峰记录了勤劳勇敢的古代劳动人民一个个坚实的足印；辽阔无边的天空记录了聪明智慧的古代劳动人民一声声粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的号子．同学们，你可知道是多少劳动人民的血汗和智慧才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城啊！关于长城背后的故事和知识实在是太多了，那么这节课就让我们一起来亲近长城－－（板书）
98、在写出征的战士与家人离别的情景除了这些古诗词还有一首歌也写出了离别者的伤感，知道是哪首歌吗？＜送别＞生唱．这首歌是著名词作者李叔同填的词，正因为它道出了离者的伤痛，曲调舒缓凄凉，才被人传唱了近乎一个世纪．
99、谈谈自己的疑惑点，与小组成员探讨、交流。
100、发明”分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?
101、这是红军二万五千里长征行至六盘山时毛主席做的诗词，最后一句＂不到长城非好汉＂是说不登临长城关口绝不是英雄也就意味着没有胜利．
102、1默读课文，看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面？
103、通过网络，查找有关长城的资料，并产生了解中国其它的“世界遗产”的兴趣。
104、品析诗歌（诗歌讲究节奏、韵律、和强烈的感情色彩）
105、学生自由读课文第一自然段，思考：这段话写出了长城的什么特点?
106、四年级下册《长城》教学设计与反思
107、夜幕降临，我独自倚在院中的槐树上。看着满天的繁星，哪一颗是你呢？我想着也找着，却怎么也找不见，你到哪儿去了？我鼻子一酸，眼泪便溢满了眼眶，在模糊的雾气里我隐约看见你温柔的面孔。
108、能正确，流利，有感情地背诵诗歌。
109、通过今天的学习,你读懂了什么我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗
110、理解“崇山峻岭”，“蜿蜒盘旋”，“陡峭”，“凝结”等词语。了解长城的概貌、构造、历史等。
111、作者想表达的仅仅是对长城的赞美吗？（对民族祖先的歌颂）从哪里看出来？
112、指导感情朗读。（多么长、多么气魄雄伟的长城啊！你能用朗读把长城的雄伟气魄表现出来吗？
113、正确、流利、有感情地朗读课文，读出长城的气势和自豪感。
114、正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的雄伟气势。背诵自己喜欢的段落。
115、教学驾驶；都有马，古代的交通工具多为马力；都是形声字
116、4穿行能否改成爬行(运用动画)景象的奇异表现在哪些地方用
117、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点；
118、虽然我们竭力远离死亡，想尽各种办法阻挠死神亲近我们的生活，甚至用最恶毒的语言诅咒它，可死神还是频频和我们的生活擦肩而过，甚至把它的魔爪一次又一次伸向我的同行者。
119、万里长城坐落在＿＿，它就＿＿，弯弯曲曲，＿＿，非常＿＿。每隔一段，就有＿＿，那是为了＿＿。它是＿＿结晶，更是＿＿象征。
120、孩子们．长城作为中华民族的象征，它蕴含着统治者的心机和劳动人民的悲惨命运，流传着许多动人的故事，积淀着深厚的文化内涵，长城如果会说话，它一定会讲述其万世沧桑，千载沉浮．宇航员登临月球时可望见地球上最壮观的人造工程就是我们中国人建造的－－万里长城，此时此刻，身为一个中国人你最想说什么呢？
121、学生方面的准备：收集有关介绍我国古代发明创造的资料。
122、假设现在许多外国游人纷纷游览长城，你会怎样给游客们介绍长城呢？
123、过渡;单看是什么意思？（只看、仅看。）刚才，我们只是看了条石就体会到劳动人民修筑长城的不容易，如果我们来联系1、2自然段，你还能从哪些地方感受到修筑长城的不容易？
124、学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。
125、⑵ 教师出示课文最后一自然段，学生齐读，让学生填空如下：
126、抄写本课生字词，理解词语的意思
127、老师还给大家带来一组关于长城的图片呢!(板贴)看后你想到了什么?
128、是啊，面对这气魄雄伟的长城，你最想说的是什么?
129、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
130、教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学
131、全名叫：万里长城，京杭大运河。它们都是享誉世界的建筑奇迹。你们都了解长城和运河些什么吗？
132、联系生活经验，认识到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。
133、初读课文，整体感知，提出问题。
134、朗读课文，整体感知。找出文中最能概括全文内容的段落。
135、初步学习体会作者观察和表达的方法。
136、最后两行在第一部分中起什么作用？（突出中心）
137、通过品析两个小节的词句，感受诗歌的语言美。
138、相聚的时间总是短暂的，在一阵阵稻谷、玉米、大豆的清香中，在一股股柿子、梨子、栗子的甜香中，在亲人们声声的祝福中，我们依依的告别了这个小村落，我不由得在心中默默地说：“安息吧，我的先辈；再见了，我的故乡！”
139、理解诗歌内容，了解长城和运河的基本常识，体会它们的雄伟壮丽，激发学生的民族自豪感。
140、了解万里长城和京杭大运河是中国古代文明的象征，知道它们是中华民族的骄傲。
141、出示长城图，让学生看图填空说话：
142、请你迅速的打开书，告诉老师这是一节什么课？综合学习活动－－（板书）
143、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感受长城的雄伟气势。
144、经过自己分析教材，分析学生，我提出自己的教学建议：
145、你们了解长城和运河吗？（运用课件）
146、⑴ 在武器高度发展的今天，长城砖产生了哪些想法？
147、情感升华，演唱歌曲《长城长》。
148、师：学了这首诗歌你都明白了什么？还想知道些什么？
149、自由读下联，思考：作者写了长城的哪些特点？你是从哪看出来的？
150、曾经年少无知留下了太多的遗憾，不知如何去表达关爱，在这忏悔，想念您的思绪万千，也无法表达我心底下的思念。没有了悲伤，也就没有了反思；没有了痛感，也就没有了警醒。没有了反思与警醒，也就没有了化悲痛为食粮、更好前行的动力。经历过生离死别的人，更懂得爱和珍惜。
151、从长城的设计巧妙体会劳动人民的智慧。
152、用一句话来抒发自己对长城的赞美之情。
153、提出要求：本节综合学习活动主要是提高大家搜集、整理、运用材料的能力．
154、总结：同学们，我们这样前后联系，课内外结合阅读思考，深刻地体会到古代劳动人民修筑长城的血汗和智慧，这是阅读课文的好方法，大家今后注意运用这个读书方法。
155、提问：谁去过长城？谁知道长城砖是什么样子的？
156、我们学习了上联，作者从时间方面介绍了长城，了解了无数劳动人民，费尽毕生心血修筑了长城。让我们带着自豪，带着对劳动人民的敬佩，齐读上联。
157、通过学习课文，认识到长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气魄，体会作者表达的思想感情。
158、提问：这篇课文的主要内容是什么？（武器高度发展的今天，长城砖失去自信。有一天他被运往美国一座大城市展览，在人们的赞扬声中，他重新认识到自己的价值，懂得了要自尊自信的道理。
159、请部分同学来读一读自己写的导游词，然后请同学评价，最后教师评价。
160、教师检查纠正同学不良的学习习惯,协助后进生自学.
161、1默读课文,看看诗歌的两部分都围绕奇迹写了哪三个方面
162、打开自己计算机中收藏的长城的资料，同学间互相查看。
163、默读上联，从中你明白了什么？你是从哪知道的？边读边写一写。
164、教师小结：长城是我国劳动人民修建的为了抵御外来侵略者用的。长城上的砖一般重量为１５千克，长３６．５～３８．５厘米，宽１８～１５．５厘米。厚９～９．５厘米。今天我们来看一看这篇童话中的长城砖有哪些经历，遇到了什么问题，看看我们能不能帮助它。