1、优美富饶安定和平 生灵涂炭战乱频繁
2、提问：渔人出桃源时，“处处志之”，为什么再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”？
3、 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
4、请同学逐句翻译，教师播放媒体资源中“重点讲解部分”进行点拨。
5、提问：为什么说桃花源是当时的理想社会？我们今天应当怎么评价？
6、作者简介：（多媒体显示其画像）
7、村人”满足于桃花源生活厌恶外界生活的体现是
8、作者把桃花源美景写得真切动人，有声有色，但又有几分迷离恍惚，如“____________”。
9、 未果，寻病终, 后遂无问津者。
10、同学互相就上节课所学来提问。
11、朗读课文。（或听老师范读，听课文录音后齐读课文）
12、阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
13、渔人“忽逢桃花林”是否出于无意？?>
14、提问：此中人语云，不足为外人道也的原因是什么？
15、请一位同学朗读，要求读出感情，咬准字音。（读完后由同学做适当评价。）
16、此人一一为具言所闻，皆叹惋。”桃花源人为何叹惋不已?
17、 村中闻有此人，咸来问讯。
18、作者的愿望：没有剥削，没有压迫，人人安居乐业，彼此和睦相处
19、明确陶渊明创造世外桃源的生活。
20、感受桃花源优美的环境，淳朴的人情，和平安定、丰衣足食的生活，民主平等、其乐融融的人际关系。
21、请同学们试翻译课文。（每生翻译一句）
22、太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
23、将“渔人”、“村人”两词语准确填入文中括号内。
24、 既出，得其船，便扶向路，处处志之。
25、②不足为外人道也（读wèi，介词，对，向）
26、 自云先世避秦时乱，率妻子邑（yì）人来此绝境，
27、桃花源是美丽的，也是充满欢乐的，文中哪些人能感受到桃花源的“乐”？（男女、老幼、渔人）
28、全班同学结合注解默读课文，准确把握叙事线索和故事情节。五分钟后请同学复述大意，复述时可适当增加自己的.想象。复述不完整可由其他同学补充。
29、村人听渔人“具言所闻”后，为什么“皆叹惋”？
30、 此人一一为（wèi）具言所闻，皆叹惋（wǎn）。
31、回忆上节课所学内容，如作者、字词句的意思和用法、线索、顺序、故事内容等方面。
32、按拼音填汉字并解释所填字的意思。
33、1 芳草鲜美,落英缤纷. 2 土地平旷,屋舍俨然.有良田美池桑竹之属. 3 阡陌交通,鸡犬相闻.其中往来种作,男女衣著,悉如外人;黄发垂髫,并怡然自乐. 4 黄发垂髫,并。
34、 太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
35、 见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。
36、 不复出焉，遂（suì）与外人间（jiàn）隔。
37、提问：渔人—一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？
38、1)对感到诧异 (2) 类 (3) 束缚，拘束 (4) 停止
39、教师可适当给同学讲解词语古今异义现象、词类活用现象等，但不宜细讲。有些词语应尽可能联系以前所学知识及相关知识，展开联想、加深理解。
40、渔人既然“处处志之”，但“寻向所志”“遂迷，不复得路”是否矛盾？作者这样写用意何在？
41、桃花源人为什么来到这个地方？为何“不复出”？
42、渔人怎样发现桃花源的？为什么会“甚异之”？这一段在全文起何作用？
43、 此中人语(yù)云：“不足为（wèi）外人道也。”
44、第②段中“乃大惊”显示出桃花源人与外世隔绝久远
45、⑴示例：这一方美丽和谐的净土，需要您用心呵护。(2)示例：农家乐，乐农家。(要求内容明确，表述明晰) ⑶略。要求：推荐内容要具体，特点要鲜明，语言表达富有文学性。
46、课文在情节的安排处理上有什么特点？请具体谈谈。
47、你能用一句诗句来概括渔人进入桃花源过程的感受吗？（山重水复疑无路，柳暗花明又一村。）
48、其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
49、在选段中找出与下列加点字意思相同的词。2分
50、②寻向所志（志,独字译为做标记.与所连用,译为'所做的标记')
51、提问：桃源人见渔人为什么“乃大惊”？
52、掌握相关的文言实词和虚词及古今异义、一词多义等现象。
53、朗读法。 2．讨论与点拨相结合。 3．品读法。 4．延伸阅读。
54、1) 田间小路交错相通，(村落间)能听到鸡鸣狗叫的声音。(2) 只要懂得琴中的乐趣，何必非要(在琴上)抚出美妙的音乐呢!
55、本文中是什么吸引渔人“欲穷其林”的?
56、掌握课文注释的词语。（补充注释如下）
57、古今异义：妻子(妻子儿女)、绝境(与世隔绝的地方)、无论(更不必说)
58、理解本文深刻的主题思想，感受作者美好的社会理想。
59、提问：渔人怎么发现桃花源的？
60、 渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
61、如此奇异幽雅的环境，假如你来到这里，你会有何感想？你又有何推断呢？
62、了解本文所描绘的理想社会，感受宁静的田园生活，正确理解作者的理想。
63、率妻子邑人来此绝境”的`原因，用原文答
64、课后选读以下诗作：《桃花源诗》（陶渊明）《桃源行》（王维）《桃源图》（韩愈）《桃花溪》（张旭），
65、查字典，读准下列加点字的音。
66、桃花源”因何得名，用原文回答_________________________。
67、此中人语云：‘不足为外人道也’”，是因为他们害怕世人知道桃花源这个地方，扰乱、破坏他们与世隔绝的和平安宁生活。
68、自云先世避秦时乱德势拮右厝死创司境挡桓闯鲅瑟邓煊胪馊思涓簟
69、出示学习目标（2课时的总目标）
70、②闻之，欣然规往（代词，“这件事”）
71、③处处志之（助词，起协调音节作用，无实意）
72、⑵桃花源中的人从事的工作、衣着和神态。
73、桃花源的人见到渔人有何反应？说明什么？
74、渔人离开桃花源“处处志之”，而后来“寻向所志”却“不复得路”，表示使人觉得桃花源是个似有而无、似真而幻的所在，暗示桃花源是虚构的。
75、《桃花源记》作者是___________他是________时人得鸰_______字___________
76、 南阳刘子骥（jì），高尚士也，闻之，欣然规往。
77、如今，越来越多的城里人利用双休日、节庆长假自驾车涌入周边乡村，住农家屋，吃农家饭，赏田园风光，品民俗文化，各地农家乐旅游异常火爆。听一位朋友介绍，他这次五一长假在农家乐玩得很开心。我问他都玩了些啥，他介绍了几项：一是在树干上荡秋千，二是在林子里用弹弓打鸟，三是到小河里抓青蛙。还有一些人在农家乐摆阔炫富，乱丢垃圾，酗酒等。可见，目前农家乐旅游尚待引导规范。
78、⑶请为你熟悉的村庄写一段推荐性的文字，以吸引游客前来度假。内容可以包括山水田园景色，或民风民俗，或饮食文化，或特色游玩安排等。
79、⑴ 问(渔人)所从来，便要(渔人)还家
80、按照“捕鱼忘路——发现桃源——小住桃源——离开桃源——再寻桃源”的渔人行踪线索，讲述桃源故事。
81、⑴请你对不文明的游客说一句得体的话。
82、最后两段与前又哪句话相呼应？（“不足为外人道也”）
83、使学生理解本文写作的顺序、详略，体会优美、精炼的语言。
84、请以“我心目中的桃花源”写一篇习作。
85、写南阳刘子骥寻桃花源未果是否为“蛇足”?
86、第一段：写渔人发现桃花林的经过和沿途所见的美景
87、地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通导θ相闻。
88、展示背诵成果，此时的你，觉得桃花源是一个什么样的世界？
89、课后练习。2．练习册上的作业。
90、 初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍（shè）俨（yǎn）然。
91、了解作者笔下的理想社会，理解作者寄托的思想感情。
92、作者及背景简介（生说，师补充）
93、 山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。
94、⑵ 此人一一为(之)具言所闻，(村中人)皆叹惋
95、主题探究。四人小组讨论以下问题，讨论结束后每题每组选派一名代表发言。
96、作者写桃花源的初步见闻，有何意义?
97、从选段中理出“渔人”的行踪翟诳崭翊μ钊攵逃铩＊2分
98、有人说陶渊明定作《桃花源记》是积极追求美好生活，也有人说他是消极逃避现实，你怎样评价？
99、给下列各句中的古今异义词加点并写出其古义及今义。