1、学生自由阅读第二段，思考：这段话写出了长城的什么特点？（高大坚固）
2、⑴ 联系前一句话进行理解。如，条石“一块有两三千斤重”，可以让学生比较一下大概相当于多少个同学的重量，从而体会出修筑长城的的确确体现了我国古代劳动人民的“血汗和智慧”。
3、介绍“山海关”、“嘉峪关”。
4、文中又说长城是劳动人民 的“ 智慧 ”？ 智慧体现在哪里 ？（引导学生联系上文，长城的长、高大坚固、设施齐全，能防御敌人又能进攻敌人。）
5、⑴ 这两幅图的观察点有什麽不同？
6、学习由远及近，由整体到部分，从不同点观察事物的方法及观察中展开联想。?>
7、过渡：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读读第3自然段（指名读）。
8、技能目标：初步了解作者观察和表达方法
9、作者想到了什么？（劳动人民）
10、⑵ 感受长城的高大坚固，了解长城的历史作用。
11、观看教学录像（课件出示）。教师现场配上文字介绍，学生认真欣赏并谈感受，激发起民族自豪感。
12、结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。
13、检查文本中带拼音的生字：齐读、指生读。
14、快速阅读课文，了解每一段的主要内容。
15、激情引读，深化作者对古代劳动人民的赞叹之情及民族自豪感。
16、你从哪里体会到了长城的长？（学生抓住长龙，一万三千多里等词语体会）
17、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
18、⑵ 通过品读“蜿蜒盘旋”等重点词语，借助形象的画面，激发学生的想象，想象出长城在崇山峻岭间蜿蜒盘旋、绵延万里的壮美景象。
19、1 通过看图和理解课文，体会长城是俺国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发同学的民族自豪感。
20、从远看到近看，体会长城特点。
21、学会本课生字、新词，理解重点词句。
22、小结：激情朗读——多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。
23、指读生字，重点指导“蜿蜒”的写法
24、谁知盘中餐，粒粒皆辛苦？——唐代，李绅《悯农二首》
25、出示生字卡片，学生认读，理解词语意思；
26、检查学生预习生字新词的情况，对重点词语的理解进行指导。
27、站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读第三自然段？（指名读）
28、请同学们轻轻打开书，有感情地朗读课文，谈谈你对长城的感受。
29、请同学自由朗读课文，要求：标自然段、画出课文里带拼音的生字。
30、作业：抄写生字、有感情地朗读课文
31、学生交流，紧紧围绕数量多、重量大、设备差、山势陡来体会修筑长城的艰辛，体会劳动人民的血汗、智慧。
32、自由读1.2自然段，思考问题：从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢？
33、创设情境、发散思维，引导学生写导游词
34、根据语文课程的基本特点，教学组织要引导学生在学习课文的过程中获取基本的语文素养，并受到思想情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。
35、搜集资料，激发兴趣。让学生从中国地图上找一找长城的起止点，即山海关和嘉峪关的位置，数一数长城经过我国哪些省市，收集长城的邮票、图片及各种实物模型。
36、激趣：长城--中华民族的象征，是中华儿女的骄傲。你能用课文中的一句话来评价一下长城吗？（学生说）
37、③这样艰巨的任务却用简单的工具完成历史罕见。
38、播放视频，请学生观看3分钟，请学生自由发言，谈谈看后的感受。★
39、1 通过看图和理解课文,体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
40、学生是学习和发展的主体，教师是活动的积极组织者和引导者。语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。
41、在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的气势雄伟，体会作者表达的思想感情。
42、假如你登上了长城，看到高大坚固的城墙绵延起伏，摸着巨大的条石，踩上平整的方砖，领略巧妙的设计，你会想起什么？
43、学生读第一自然段，从中感受到什么？（抽生答）
44、表现古代劳动人民爱国精神的诗句
45、学生用自己喜欢的方式读课文，边读边画出课文中带拼音的生字词。
46、请同学们自由读第2自然段，看看长城还给你留下了什么印象？（高大坚固）
47、学生自由读课文第一自然段，思考：这段话写出了长城的什么特点？
48、齐读课文，感受这伟大的奇迹（这是我们中国人的骄傲）
49、2 学习由远及近、由整体到局部的观察方法，学习在观察中展开联想。 教学重点： 理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。
50、是啊，万里长城是古代劳动人民的血汗和智慧凝结而成，让我们带着无限崇敬和赞美之情再读这句话。
51、站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者想到了什么？（古代修筑长城的劳动人民来）第一句在文中起什么作用？（承上启下）随机：理解很自然
52、激发探究我国世界遗产的兴趣，激发学生的民族自豪感和热爱祖国的感情，培养他们保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。
53、选读课文，自主积累，练习背诵
54、此时此刻，作者不由得发出这样的赞叹，齐读最后一段。
55、⑴ 远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
56、感受长城的高大坚固，了解长城的结构特点：
57、这篇课文采用了多种写作手法，学生找一找（作比较、举例子、列数字等）
58、讲讲“孟姜女哭长城”的故事。
59、图文对照、近看长城、理解长城的高大坚固
60、正是这雄伟的长城，正是这伟大的劳动人民，让作者激动、感慨，发出这样的赞叹：
61、足蒸暑土气， 背灼炎天光。——唐代，白居易《观刈麦》
62、欣赏图片：学习课文前，我们先来欣赏长城的景观。（PPT）
63、2003年，我国航空飞天史上创造了一个奇迹，中国首次载人飞船发射成功！从而我们认识了一位英雄，他是谁？你们知道么？那你们知道杨利伟叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么么？对，是长城！今天让我们一同走进长城，去领略长城的风采！
64、制作模型，激发兴趣。喜欢搞制作的同学根据图片自己设计、制作出长城的模型。
65、找出两幅图对应的自然段，想一想其它自然段分别写的是什么？
66、看着地图，找一找长城经过的省市：
67、心里话大声说。高呼对长城的由衷赞美。
68、一是以图为主线组织学生阅读。如，初次读图，描述图意，围绕“长城”提出疑问，以学定教；再次读图，图文结合，读文与画示意图结合，感悟文本，解决疑问，了解长城的特点与构造；三读插图，课内外结合，启发想象，体会古代劳动人民的“血汗和智慧”，激发情感；四借图画，学生依序讲解、介绍长城，迁移运用语言。
69、下面我们按照由整体到部分的观察方法，扮演小导游同桌互相介绍近处的长城。
70、在田字格内正确书写文中带有生字的词语。
71、长城的高大坚固体现在哪儿？（建筑材料、垛子、方砖）适时引导学生抓住重点词语理解朗读。
72、５从“多少”“才”字体会到什么？（ ）
73、引导学生体会长城“在世界历史上是一个伟大的奇迹”，要结合课文内容理解，一是使学生感受到“长”而“高大坚固”又“气魄雄伟”的长城，是世界上独一无二的古代建筑；二是感受到当年修筑长城时，在极其落后的条件下，劳动人民能用自己的双手完成这样浩大的工程，真是一个伟大的奇迹。
74、过度：长城-----中华民族的象征，华夏儿女的骄傲，它以自身的魅力吸引着成千上万的国内外游客。简短的记录影片把我们带到长城脚下，使我们有身临其境的感受。现在，你能用书中的一句话来评价一下长城吗？
75、课文学到这里，你明白作者为什么说“长城在世界历史上是一个伟大的奇迹。”了吗？（ 联系前文，从长城的长、高大坚固、在科技落后的古代人们付出的血汗和智慧来谈。）
76、今天，我们继续学习第17课《长城》，首先我们来欣赏一下介绍长城的短片。 （播放短片）
77、对课堂的生成处理不是特别妥当。在给长城题词时，有一学生说：“长城，你永远都不要倒啊!”我只是敷衍了事，没能抓住这一契机进行更深层次的引导，如果能继续引申：“长城真的不会倒吗?”接着介绍长城的破损情况，引发学生思考如何保护长城，效果会更好。
78、⒊、教学目标类型：目标1属于陈述性知识学习；目标2、3属于智能技能学习。
79、快速默读课文第二段，概括主要内容
80、现在，老师找个同学当小导游，边看长城近景图边给大家介绍。听了他的讲述，我们对长城有了更深的了解。
81、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹《岳阳楼记》 8.位卑未敢忘忧国。
82、课前可以布置学生搜集关于长城的历史知识、故事传说或图片资料。
83、每年来到长城游览的游客不计其数，大家请看图，沈老师也两度登上长城，分别是91年和2001年。
84、情感目标：了解长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界上的伟大奇迹，激发学生民族自豪感。
85、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
86、⒉、终点能力：通过本课的学习使学生对我们伟大祖国的象征--长城有了一个比较深刻的了解，体会我国劳动人民的智能和力量。自主学习的能力得以进一步加强，观察和思维能力得以进一步提高，创新能力得以进一步发展。
87、假如这时你站在长城上，你想对古代劳动人民说些什么呢？
88、请同学们自由读第2自然段，看看长城又给你留下了什么印象？从课文中找出一个词来概括。（高大坚固）
89、出示生字卡片，学生齐读生字，教师纠正读音；
90、设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！”
91、导入新课：今天老师和大家一起去登——（生齐读：长城），一起去看——（生齐：长城）；一起去游——（生齐：长城）；一起去感受、去理解、去赞美——（生齐：长城）
92、一条巨龙蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间多么壮美呀！我们不禁感叹——
93、默读第三自然段，找出作者动作的词，体会为什么作者“会很自然地想起”？
94、晨兴理荒秽，带月荷锄归。——魏晋，陶渊明《归园田居·其三》
95、读（PPT：这样气魄雄伟的工程，在世界历是一个伟大的奇迹。）
96、本课的生字较多，教学时应以学生已有水平为起点，在学生自己认读、互相交流的基础上相机进行指点。要提醒学生注意，“隔”字的里面不要多写一横。“蜿蜒盘旋、气魄雄伟”等词语可以通过查字词典、观察插图理解。
97、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上伟大的奇迹，激发学生的民族自豪感。
98、默读本组“导读”，了解本组内容，明确训练要求。
99、既然是作为防御的城墙， 长城除了建的高大坚固，还有什么特点么？（设计有方，设施齐全，在长城上有了望口和射口，城台，城墙还很宽，便于奔跑）
100、默读第二段，从哪能体会到长城是伟大的奇迹？
101、通过了解我国古代劳动人民在建造方面取得的成就，进一步提高学习语文的兴趣.
102、过渡；单看是什么意思？（只看、仅看。）刚才，我们只是看了条石就体会到劳动人民修筑长城的不容易，如果我们来联系1、2自然段，你还能从哪些地方感受到修筑长城的不容易？
103、对课堂的生成处理不是特别妥当。在给长城题词时，有一学生说：“长城，你永远都不要倒啊！”我只是敷衍了事，没能抓住这一契机进行更深层次的引导，如果能继续引申：“长城真的不会倒吗？”接着介绍长城的破损情况，引发学生思考如何保护长城，效果会更好。
104、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
105、2 学习由远及近、由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。
106、卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。——唐代，白居易《卖炭翁》
107、什么是蜿蜒盘旋？请同学们感情朗读第一句，看看你还能体会出什么？（长城的雄伟气势）
108、通过感知长城的雄伟高大、坚固，提高学生分析课文和理解课文内容的能力和创新能力。
109、正确、流利、有感情地朗读课文，读出长城的气势和自豪感。
110、了解长城高大坚固、气势雄伟的特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
111、课后安排了选做题，建议学生多搜集一些有关长城的故事、传说和图片资料。教师可以提示搜集资料的方法和途径，建议有条件的学生进一步搜集，不必做统一的要求。
112、当一次小导游，向别人介绍万里长城。介绍时，要突出长城是“气魄雄伟的工程”，是“世界历史上的伟大奇迹”。
113、蜿蜒盘旋”是什么意思？请同学们看看书上第一幅远看长城图，用手势表示出来。
114、认知目标：学会本课8个生字，会写13个生字。正确读写生字词。正确流利有感情朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
115、提问：读了课文第一段，你的心中出现了怎样的景象？你仿佛看到了什么？（引导学生联系实际思考：座落在南宁市的地王大厦共有59层，多么壮观啊！长城长一万三千多里，你能感受到这种雄伟的气势了吗？）
116、为什么说长城是个伟大的奇迹，你理解了么？（学生发表见解）
117、④创造这样的奇迹，劳动人民表现出的毅力和智能绝无仅有。
118、此刻你想对古代劳动人民说什么？让我们把这千言万语转变成一种崇敬之情把这句话读一读。
119、认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，以激发学生的民族自豪感和爱国热情。
120、抄写本课生字词，理解词语的意思
121、课件呈现中国地图，标出长城的起止点，帮助学生感受一万三千多里的距离，直观展现长城的长。
122、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
123、这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作！”
124、指导学生抓住“长龙”、“蜿蜒盘旋”等词语，从中体会长城的长。
125、在阅读中理解长城高大坚固、感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。
126、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
127、长城为什么要修筑得这样高大坚固呢？（意在拓宽学生的知识面，了解长城是古时候用来防御敌人进攻的城墙）
128、请同学提出自己读不准或不理解的其他生字、词。
129、预习生字新词，争取把课文读正确，读通顺。
130、齐读课文第三自然段，体会作者的思想感情。（孟姜女哭长城）
131、朗读课文，注意读准字音，把不理解的地方画下来。
132、板题：今天我们继续来学习《长城》一课。
133、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感受长城的雄伟气势。
134、体会劳动人民的“智慧和力量”：
135、情境体验，观看多媒体课件的演示，游览长城。
136、精读课文，重点思考讨论下列问题：
137、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读初步体会长城的雄伟气势。
138、通过感知长城的雄伟高大、坚固，了解长城的结构，使学生养成良好的科学态度和求是精神，培养学生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
139、学习由远及近、由整体到部分，从不同观察点观察事物的方法，学习在观察中展开想象。
140、作者对长城给予如此高评价，有什么依据？（学生迅速默读课文，在文中前三自然段寻找相关词句，并进行小组交流，教师从长城的形态、结构、联想三个方面进行总结并板书。）
141、图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。
142、这一自然段写出了长城的什么特点？你是如何体会出来的？（学生抓住“长龙”“一万三千多里”等词语体会。）
143、搜集我国的文化遗产资料，了解我国伟大的文化遗产，丰富自己的知识。
144、学习本文的观察和写作方法，观察家乡或校园的某一处景物，按要求写三段话：
145、交流阅读感受，品味、感悟、体会，并指导朗读：
146、从长城的设计巧妙体会劳动人民的智慧。
147、只有一个伟大的民族才能建造出这样一座长城！”
148、为什么说长城是世界历一个伟大的奇迹？（自由发言）在当时极其落后的条件下，劳动人民用自己的双手完成这工程浩大，气魄雄伟的长城，怎能不是一个伟大的奇迹呢？
149、雨足高田白，披蓑半夜耕。——唐代，崔道融《田上》
150、长城这样的气魄雄伟，你能通过自己的朗读把这种气势表达出来吗？
151、通过看图和理解课文,体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
152、有感情的朗读课文，背诵课文。
153、指名朗读第三自然段，思考：作者站在长城上想到了什么？
154、播放简介长城的音频资料和长城图片，以音频女声为导游，边听边欣赏。之后学生谈感受。
155、展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。
156、明确观察点：这是在哪里看长城？
157、请部分同学来读一读自己写的导游词，然后请同学评价，最后教师评价。
158、出示：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
159、出示课题、读题。初步了解学生对长城的认识程度。