1、 春天，不像夏天那样热情奔放，也不像秋天果实累累，给人一种丰收的喜悦，更不像冬天晶莹剔透，可春天是温柔的，醉人的。我爱你，春天!
2、 山，绵延绵亘。山，险峻挺拔。山，巍峨挺立。山，气势磅礴，让人想起五岳。山，新奇秀丽，令人忆起峨眉。山，就像令万人敬仰的圣贤，沉稳是他的天性，不露声色地诠释着生命的博大，生命的肃穆，生命的庄严。
3、阅读第三自然段，画出表示颜色的词语。想象火烧云里还有些什么颜色？
4、**读课文，按"火烧云出现、变化和消退"的秩序给课文分段。?>
5、 白云在风中飘，静静常含笑，点点细雨落香草。风中白鸽飞，轻轻落树梢，雨滴晶莹似珠玉，淋湿了江南柳。爱江南，一曲轻歌唱醒了桃花妹。问君几时归，真情若江水，青山隐隐问玉湖，爱的是哪一位。山青水秀云淡淡，风中细雨一滴滴，柔情系江南，几回念故里，缕缕真情谢桃花，思念的是阿妹。
6、默读课文，这篇课文是按照什么顺序记叙的？先写了什么，接着写什么，最后写什么？
7、摘抄课文中的优美词句，积累语言。
8、学习作者从不同的方面，动静结合地观察、描 写景物的方法。
9、反馈：重点指导书写：霞、紫、葡、萄的字
10、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。
11、自己读课文，要求：读准生字的音。
12、学生观察晚霞的变化，可以画下来。搜集有关火烧云的资料。
13、③思考：火烧云指的是什么样的云？
14、白鹅的吃相可笑表现在哪几个方面？
15、能正确、流利、有感情地朗读课文。
16、 浩渺的江面，烟波荡漾着山形塔影。
17、同桌互读生字，互相纠正读音。
18、⑴ 学会本课５个生字及９个词语。
19、⑷ 请你把人们对火烧云的喜爱之情读出来。
20、 冬天虽然有太阳，但是那耀眼的光芒一点也不存在了，活像个滚圆的大鸡蛋黄儿，吊挂在那里。看到那个太阳，觉得太阳带来的只是一点光，连温暖的气息都少了许多，缺少了一些的阳刚之气。
21、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。
22、三月桃花水四年级语文下册第4课课堂笔记
23、③让学生按照上面的四种表色彩的词的结构，照样子说几个词语。（注意必须通过师生的共同评议，得出正确答案，发现错误必须纠正，因为这一点是教学难点）。
24、②：火烧云颜色变化有什么特点？ （火烧云颜色变化特别快。） 从哪些词语体会到的？ （从"一会儿"这个词体会到。火烧云的颜色变化不仅快，而且还很多。）
25、五年级下册第15课自相矛盾课堂笔记之原文翻译
26、 宋·陆游《九月十二日折菊》
27、 路边垂柳的细枝一动不动，树影缩成了一团，蒙着一层尘土的叶子都蔫蔫地打卷了。柏油路面也被晒得软软的，向远方望去，寂静无人的马路上，似乎有一片透明的蒸气在升腾。
28、能有感情朗读1～3节，并能够按提纲背诵第3节。
29、学生**读课文，要求正确、流利。
30、掌握本课的生字新词，在语言环境中理解“烧”和“红”，“沉静”和“沉浸”等词语的区别。能根据词语的规律和特点照样子尝试着写几个颜色的词语。
31、火烧云的形状像什么？明确：像马、狗、狮子。
32、战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了回来。
33、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
34、病人平静地回答：沃克医生今后需要一个非常清醒的大脑！
35、读练一——自学程序与方法一、二
36、 桂林像一座“水城”，俨然不同于威尼斯的红色小楼河道纵横，却别有一番风韵。走进桂林，扑面而来的是一股湿气；放眼四周，处处是朦胧的水汽，空气潮湿的快要地下水来。让人有种身处梦境之中的错觉。
37、关于火烧云，你知道一些什么呢？
38、四年级下册第28课海的女儿课堂笔记之重难点归纳
39、感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培养热爱大自然的思想感情。
40、重点指导学生欣赏火烧云上来时的色彩美。
41、学了课文，你能不能说一句赞美火烧云的话？
42、火烧云是什么意思？它的同义词有哪些？
43、作者观察火烧云的顺序是怎样的？你能从课文中找到答案吗？快速默读课文。结合回答板书：上来、变化、下去
44、③用一个词语来概括火烧云形状变化的多而快。瞬息万变、变化多端、变化无穷、变幻莫测、千变万化…
45、 秋雨打着她们的脸。一堆堆深灰色的迷云，低低地压着大地。已经是深秋了，森林里那一望无际的林木都已光秃，老树阴郁地站着，让褐色的苔掩住它身上的皱纹。
46、 看啊!大地复苏，万物萌生。在那操场的一角，有春的迹象;在那大树的枝头，有春的生机。人们脱下厚厚的棉衣，穿上了春天的盛装;孩子们放起了风筝。
47、那时候，雅鲁藏布江上没有什么桥梁，数不清的牛皮船被咆哮的江水吞噬。
48、我来读两遍课文及生字，努力做到正确、流利，边读边图画字词词。
49、学生根据课文提出自己感兴趣的问题，并引导学生自主解决疑问。
50、**学生默读课文。（课件出示），
51、能有感情朗读1—3节，并能够按提纲背诵第3节。
52、 如果不很快摧毁这个火力点已经夺得的那些山头就会全部丢失。
53、古时候，在山脚下的一个村庄里有一户人家。
54、抓住火烧云形状变化快的特点尝试写一段话
55、课文是怎样描述火烧云的呢？学习第二节
56、三年级下册第20课肥皂泡课堂笔记之重难点归纳
57、他张开双臂用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。
58、看了这么多，这么美的颜色，你想用哪些词来形容呢？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、色彩镔纷……）
59、我家小男子汉四年级下册20课课堂佳句赏析笔记
60、作者是怎样写具体形象的？比较下面两句话就知道了。
61、 夕阳的.光辉笼罩细纱，阵阵和风带着花香向你扑来，送给你一分惬意初夏的晚风，带着枣花和月季花的幽香，飘进这间简朴而舒适的客厅。
62、三个词语，从三个方面写出了花的惹人喜爱。鲜花朵朵说明花的数量多，争奇斗艳说明花的姿态美，芬芳迷人说明花的气味浓郁、迷人。
63、请生读一读这段中喜欢的文字。
64、⑵全文围绕重点可以分成几个部分？
65、模仿课文的写法，展开想象，进行语言训练。
66、这么美的形状，作者用()方法写的。
67、尝试学习第三自然段，并背诵。
68、四年级下册第10课绿课堂笔记之重难点归纳
69、我们先来看第三小节美在什么地方？
70、 站在山尖上，低头俯视着下方的沃野，不由的感慨一番：冬天是洁白的，冬天是美丽的，冬天是上帝派来的一位穿着白衣服的天使。
71、小人鱼是个怎样的人？结合课文内容说一说。
72、个别朗读第一节、思考：红红的火烧云的形成需要怎样的条件?你从哪里看出来?(傍晚——晚饭过后;夏季——乘凉)
73、这一句还写出了火烧云的什么?
74、这三小节写得都好，因为作者把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面教师要让大家学着作者的样子来想象，看谁想得好，看谁想得有趣。
75、检查朗读情况，强调正确、流利、有感情地朗读课文。
76、②抢读课文，看谁读的最好，鼓励学生读好课文。
77、学习动静结合的方法，学写事物的动态和静态。
78、蜘蛛开店来了哪些顾客？结果怎样？
79、按出现、变化、消失，分别指名学生朗读。
80、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
81、四年级下册第3课天窗课堂笔记之段落划分及大意
82、借助工具书，学会生字新词，认识叠词的形式。
83、 山是一部辞典，年轻时读它薄，年长时读它厚。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，山让人类读了千万年而永远读之不完。山依然那样虚怀若谷，山总是乐于把丰富的宝藏奉献给热爱它的人们。搜寻世上所有的形容词不足以涵括山的睿智。
84、 山和水的融合，是静和动的搭配，单调与精彩的结合，也就组成了最美的风景。在青山间探索，在绿水间泛舟，多么美妙！
85、认识本课的12个生字，学会正确书写11个字。能正确理解文中的生词。
86、火烧云美吗？可是偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。
87、指导感情朗读，要读出变化之快和多，注意语气的轻重缓急。
88、认识本课的16个生字，学会其中的13个字。能正确读写火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛。
89、火烧云变化得多有意思啊！同学们，在体现火烧云变化的几个自然段中，任选一个你最喜欢的自然段来读一读吧！咱们来看一看谁读得最好。
90、一堂好的语文课应充分体现这十六个字：书声朗朗、议论纷纷、**迭起、读读写写。针对以上教学思想，结合本课的特点和本组课文的训练重点，在本课的教学中，我们主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和展开想象。为学生营造一个**、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。
91、同桌用问答的方法读5、6小节
92、①生字“霞、盈”，要注意笔画；“揉”是左右结构。
93、学到这，你会有什么疑问？（地面的这些人、物为什么会有这样的变化？）
94、 秋姑娘穿着金黄色的大衣，风尘仆仆地来了。在田野山川间，在果园花丛中，秋像一阵风似的，穿梭其间，给人们送上了一幅幅画。
95、浏览课文，从课文中找出一句话来说一说。
96、⑶火烧云的形状按“出现什么──是什么样──变模糊了”的顺序介绍的。
97、 起伏的黄土山头，真像一片大洪水的波涛。
98、课文写的是什么时候的火烧云？
99、熟读课文，感觉火烧云的自然，培养热爱大自然的感情。
100、读第3自然段后述说：这一自然段主要讲火烧云颜色的变化，从“极多”这个词说明火烧云有多种多样的颜色，“一会儿……一会儿…一会儿……”不仅说明颜色多，而且说明变化快。
101、两人小组交流，指名到展示台讲述自己所画的内容。
102、故事告诉我们火烧云是什么时候出现的吗？
103、火烧云颜色的变化不仅多，而且快，哪个词写出了快？（）
104、 夏日里，清清的小河成了孩子们避暑的好去处，你看，他们在水中嬉闹着，一会儿打水仗，一会儿扎猛子摸鱼，玩得十分开心。
105、火烧云是真的在烧吗?你从哪里看出来?
106、在理清课文脉络前提下，按火烧运的出现、变化和消退序给课文分段。
107、五年级下册第15课自相矛盾课堂笔记之主要内容
108、学会本课生字新词,理解好词佳句。
109、指导朗读，体会火烧云到来之前人们的喜悦心情。
110、**读，想想你知道了什么。你和当时人们的心情一样吗？说一说。
111、有感情的朗读课文，熟读成诵。
112、 夏天是个多姿多彩的世界。在这个季节，是最充满快乐的。也许，尽管很枯燥;也许，令人热得无法忍受;也许，植物们懒洋洋得。但是这才使夏天多姿多彩。
113、④天空中还有哪些颜色？（还有些说也说不出、见也没见过的颜色。）
114、搜集资料：火烧云什么时候出现，是怎么形成的?
115、过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？
116、你觉得作者写这火烧云美吗？为什么能写得这么美？
117、哪句写出看火烧云真实的感受?
118、一整天终于这两个词写出了蜘蛛给河马织口罩的艰辛，原因是河马嘴巴很长。
119、按看拼音写词语的方法写"读读写写"中的9个词语。
120、火烧云的颜色变化有什么特点？你从哪些词语体会到的？（火烧云颜色变化特别快。板书：快。从“一会儿”这个词体会到的。）
121、⑶ 从哪儿看出多，你能找出表示颜色的词语吗？
122、卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。
123、晚饭过后，火烧云上来了。霞光照在大地上，你发现地面上发生了哪些变化呢？你能用笔把这些变化找出来吗？（板书：
124、尝试学习火烧云形状的变化特点，指导感情朗读
125、理解课文资料，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。
126、闹腾了一阵，衙役们什么也没搜着，刚刚躺下赶着牲口回到了村子。
127、唤起学生观察大自然的兴趣，激发热爱美好事物的感情。
128、表现火烧云色彩的纸片（7张）
129、你能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？
130、 秋满篱根始见花，却从冷淡遇繁华。西风门径含香在，除却陶家到我家。
131、 虽惭老圃秋容淡，且看黄花晚节香。____韩琦《九日水阁》
132、③：都有哪些颜色？ （半紫半黄、半灰半百合色，还有红通通、金灿灿、葡萄灰、梨黄、茄子紫） 师：你们看，这些颜色多漂亮啊！ （课件展示火烧云颜色的图片。）
133、点出“烧”字，体现了火烧云的特点。
134、沃克医生肃然起敬：啊，川东支队的将领，久仰久仰，认识你很荣幸。
135、四年级下册第16课海上日出课堂笔记之段落划分及大意
136、小结：色彩如此斑斓，形状变幻莫测的火烧云，简直让人看得乐此不惫。
137、导读：假如，当时，你也在场，你的心情会怎样？
138、火烧云的颜色、形状的变化极多，极快，看着看着，作者觉得有些(恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。)
139、 光秃秃的树枝上缀满了朵朵洁白的“梨花”，风一吹，花儿纷纷飘落，好似一只只银白色的蝴蝶在空中偏偏起舞。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。
140、文中写鹅架子十足，是不是表明作者讨厌鹅呢？
141、衙役们拿出铁链来绑枣核，噗的一声衙役们急得不知怎么办才好
142、读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？指名读、读、再读。
143、④ 作者先写什么，再写什么，最后写什么？
144、引导学生通过观察和想象仿写火烧云的形状变化
145、⑴**阅读课文，标出自然段序号，思考课文重点写的是什么？
146、当时人们的心情是怎样的？（意犹未尽）
147、在对火烧云认识的基础上，使幼儿对自然界的变化有个初步的了解。
148、**反复朗读这句话，从词入手，请你谈谈你读懂了什么?(同桌讨论)
149、蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。
150、火烧云实在是太奇妙了，可还没等人们欣赏够，它就下去了。齐读最后一段，体会人们当时的心情。(余兴未尽)
151、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，从中感受大自然的壮美。
152、课题板书：火烧云学生齐读课题。
153、师：1、2小节写的是火烧云出现了，3--6小节写的是火烧云的变化，那么第7小节写了什么?据生答，师板书：消失。
154、燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候我们的日子为什么一去不复返呢？
155、自读，想：火烧云刚上来时，作者着重抓了什么景物来写？
156、面具运用象征、夸张的手法，使戏剧中的人物形象突出、性格鲜明得以保留的原因之一。
157、教学准备：让学生*时注决心书观察太阳落山前后的天空景色。备词语卡片、小黑板或投仪等。
158、火烧云为什么照在猪的身上会变成金猪哪？
159、读后问：哪个词写出火烧云很快就下去了？
160、默读课文，要求读准字音，读通课文，按时间顺序把课文分成三部分。
161、四年级下册第24课黄继光课堂笔记之重难点归纳
162、有感情地朗读课文、背诵课文。
163、同学们学得不错，想不想跟着录音轻声读一读课文呀？（播放课文录音）
164、6 感情朗读。突出变化多、变化快。（**练读——点生读——全班齐读）
165、师出示，要求学生自己看像哪种颜色。
166、出示练习题：这地方的火烧云变化_______，一会儿_______的，一会儿_______的，一会儿_______，一会儿_______。）（学生做天空练习）
167、学习作者观察和积累材料的方法。
168、学会本课生字新词，理解好词佳句。
169、①抓住火烧云形状变化快的特点，写一种你最喜欢的火烧云样子的变化过程。
170、训练说写，落实重点，创造美。
171、一年级下册第8课静夜思课堂笔记之诗歌译文
172、齐读。(屏显动画，音乐伴奏)
173、⑻ **读，指名读，其他同学看课件，欣赏一下五彩缤纷的火烧云。
174、反复品读，突出重点，欣赏美。
175、读课题，导入：课文讲的是什么时候的火烧云？你从哪里知道？
176、 粉得如蝶的水红色桃花更美了。远看，就像一个穿着薄如蝉翼的芭蕾舞裙的小泵娘在阳光下跳舞。一阵微风吹来，它们又像千万个小精灵似的，你笑我唱，热闹极了，真是让人眼花缭乱。
177、晚饭以后，火烧云上来了。那天空的霞光使地面发生了什么变化呢？让我们来看看课文的第一节，说一说。
178、展示答案：天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
179、洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去在叹息里闪过了。
180、火烧云是真的在烧吗？你从哪里看出来？（红彤彤）
181、从第三节中还发现了哪些颜色？还有哪句话说明颜色多
182、有感情朗读课文，体会大自然的美妙景色。
183、 轻肌弱骨散幽葩，更将金蕊泛流霞。欲知却老延龄药，百草摧时始起花。
184、⑴体会火烧云形状的变化快。抓住“一会儿、忽然、接着又来了”等词语理解。
185、你觉得作者写这火烧云美吗?为什么能写得这么美?
186、根据课文一、二小节交流。(火烧云是在晚饭以后出现的***云。)
187、启发学生根据课文的描述，想象画面，培养学生的想象能力。
188、了解火烧云颜色变化快的特点，背诵第三自然段。
189、 槛菊愁烟兰泣露。罗幕轻寒，燕子双飞去。____晏殊《蝶恋花·槛菊愁烟兰泣露》
190、你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？
191、你觉得天空中还会出现怎样的情景？请你学者作者的写法，按照“出现”－“变化”－“消失”的顺序说一说。
192、学习课文中火烧云形状变化的写法，展开联想，写一两个片段。
193、揭示课题，请一位来告诉大家今天学习什么课文？
194、⑺ 让我们通过读来表现这美丽的火烧云吧！
195、十个太阳每天轮换，给大地万物带来光明和温暖。
196、天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。”这就是火烧云。
197、重点学习3——6，感受火烧云的颜色和形状的变化情况。
198、师出示火烧云的图片，问：同学们，你们看，这是什么？
199、师：（出示课件 图片）一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。
200、利用早晨或傍晚时间观察我们这个地方的火烧云。
201、你通过本节课的学习，你觉得火烧云怎么样?用一个字。
202、这地方的火烧云（），一会儿（），一会儿（），一会儿（），一会儿（）。
203、指导学生用一会儿，一会儿，一会儿，一会儿的句式，把曾看见过的美丽景色写下来，然后同桌交流。
204、绚丽多彩的火烧云下去了，你的心情怎样？
205、会读还要会写，把这些生字工工整整地在旁边写一写。如果你觉得哪个字容易写错或要提醒同学们的，请你把它写到黑板上来。
206、读练二一一自学程序与方法（学习第一段）
207、他对所有的滋味都有兴趣他会为他喜欢吃的东西编儿歌一样的谜语。
208、这句话写得真精彩，更精彩的内容还在后面呢!更精彩的是火烧云的形状变化，先来读读课文，你们觉得精彩吗?作者为什么能写得这么精彩呢?(非常喜欢火烧云，仔细地观察，运用了丰富的想象。)
209、学习第一段（第1、2自然段）。
210、 若对黄花孤负酒，怕黄花也笑人岑寂。____刘克庄《贺新郎·九日》
211、那么这篇课文是按照什么顺序记叙的？
212、是呀，霞光映照在大地上，一切都变了，你能想象出还会有哪些变化吗？用"火烧云上来了，霞光照在大地上，（ ）变成（）的了。"的句式说一说。
213、为什么火烧云会使他们发生这些变化？（用两种颜料混合会变成其他颜色来说明。如红与绿混合变成黑）
214、四年级下册语文黄继光随堂词句赏析笔记
215、我放蜜蜂的时候是将近两点钟，也就是说这还包括了采花粉的时间。
216、 夭红过眼随荣谢，菊秀兰香自占春。____王汝舟《咏归堂隐鳞洞》
217、指导学生通读全文，读准生字的字音，把课文读正确，读通顺。特别注意读准翘舌音：烧、寿、镇；后鼻音：盈、恍、猛等。画出自己不懂的词句，通过或联系上下文或联系生活实际加以理解。
218、看到这些火烧云，你的心请怎样？
219、这些花在二十四小时内依次开放大致是几点钟，这是不是很有趣？
220、2 **组合学习小组交流学习。教师巡视辅导。
221、学生用练习本进行练习,教师个别指导。
222、他能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多他一蹦就能蹦到屋脊那么高。
223、⑴ 读课文，理解“恍恍惚惚”什么意思？为什么“恍恍惚惚”呢？
224、⑶ 读第四自然段，谈谈火烧云颜色变化有什么特点？你从哪体会到的？
225、雨停了，天上有一座美丽的桥。
226、凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭昙花却在九点左右含笑一现
227、⑸ 想象火烧云还有哪些颜色的变化？仿照书上词的表现形式说一说，用上“一会儿……”。
228、鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
229、好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的
230、 智者爱水，仁者爱山。我不是智者，我也不是仁者，但我却偏爱大自然的山山水水，在青山绿水名山大川中找寻最美的风景。终于，我明白了，最美的风景不是灵动的水，亦不是沉稳的山，只有山水的融合才能交织出世间最美的景色！
231、师：火烧云变化那么多，作者眼睛都看累了，想揉揉眼睛呆会儿再看。但是，怎么样了？天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿功夫，火烧云下去了。这句话说明了什么？
232、我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着蜜蜂然后放了出来。
233、理解“恍恍惚惚”——（表示看的不真切，表现了火烧云的变化又多又快，让人眼花缭乱，实在无法看清楚。）
234、②既然通，作者为什么不用"红"，而用"烧"
235、学习作者在仔细观察的的基础上展开想象来描述景物的表达方法。
236、苗被晒枯了，土地被烤焦了连地上的沙石好像都要被熔化了。
237、你对火烧云感受最深的是什么？结合学生回答，教师板书：霞光、颜色、形状，找出课文中相应的自然段。 【设计意图】：读准字音、读通课文、理清写作思路，是学好课文的基础。
238、细读课文第二、三段，感受火烧云的颜色和形状的美。
239、指生读，其他同学认真听，并且来评价一下。
240、理解课文内容，观察天上的云，仿照课文的写法写一段话。
241、四个“一会儿”构成了排比句式，齐读，体会作用。
242、想象所有的绿色集中起来是怎样的情景？
243、在此基础上再齐读课文，加深印象。
244、⑤再想想看，这段课文读的时候要读出什么。
245、一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起组成花的时钟。
246、病人一声不吭崭新的白床单居然被抓破了。
247、 新绿、嫩绿、鲜绿、翠绿，满眼的绿色呀，温柔着我们的视线。还有那星星般闪动的一点点红、一点点黄、一点点粉、一点点紫呀，也惊喜着我们的目光。
248、②：你们明白吗？作者在描述马的样貌时，描绘得精彩，一齐来欣赏。（课件出示）
249、学习教师补充的火烧云的资料。从中明白什么叫火烧云？火烧云的作用！并积累和理解关与天气的谚语“早烧不出门，晚烧行千里”。
250、火烧云如此美丽，是大自然的杰作，希望同学们多接触大自然，观察大自然，感受大自然，去发现大自然更多美丽、神奇的景观。
251、同学们，学完《火烧云》，你最想干什么?(看火烧云)老师这里有一段火烧云的录像，我们一起来欣赏。(屏显动画)
252、集体推荐。（引导学生结合文本推荐，抓住颜色的变化和形态的变化，同时引导学生对自身最感兴趣的段落进行感情朗读，边读边在头脑中出现画面。）
253、小结：从刚才所学的内容可知道，火烧云的形状变化的特点是（快、多）
254、选择自己喜欢的部分进行精读，要求：
255、给课文分段，每段写了什么内容?
256、能把颜色变化快这种感觉读出来。
257、如果不用“烧”，而用“一直红到”好不好？为什么？（“烧”字不但写出了颜色，而且写出了火烧云的动态美。）
258、学生读想划批说写，教师巡视辅导。
259、有感情地朗读课文，背诵课文3-6自然段。
260、第2至4自然段，诗人从哪几方面表现绿色的丰富？
261、三年级下册第20课肥皂泡课堂笔记之段落划分及大意
262、作者为什么称鹅为鹅老爷？表达了怎样的思想感情？
263、运用直观教具照片，增强了阅读兴趣，从看照片感受课文内容，理解词句，做到了现实生活与教材联系的桥梁作用。引导学生在读中感悟、理解，不断提高阅读效果，同时培养阅读能力。
264、 东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。____李清照《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》
265、二十只左右好像大概都表示大概的虚数，这样用更准确地说明这是作者的推测，体现了用词的准确性。
266、引导学生回顾全文，提升情感：
267、导：晚饭过后，火烧云上来了，同学们想看吗？（播放录像：火烧云）
268、过渡：这么耀眼的霞光，不光使地面镀**一层绚丽的色彩，连天上的云也变得更迷人了。
269、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。
270、想象一下，它们像些什么呢？想象它的形状，并按照它的“出现、样子、变化、消失”仿写写一段话。写完后可以四人小组交流。（出示PPT提示仿写内容）
271、课文哪几个自然段是讲作者这种感受的？
272、尝试学习火烧云形状的变化特点，指导感情朗读。
273、⑶通过霞光下事物的变化，体会人们喜悦的心情。
274、感悟火烧云颜色变化的美妙神奇。
275、火烧云形状变化这么多，用学过的词语概括出火烧云形状变化多。
276、教师提示学法。①边读边想象霞光照到地上的情景。②完成旁批中的问题。③在霞光的照耀下，人和动物身上显出哪些颜色？你觉得哪种颜色最有意思。④有感情朗读。
277、⑤想象一下，火烧云还像些什么呢？想象它的形状，并按照它的"出现、样子、变化、消失"这一顺序与同桌一起练习说话，一会儿我们集体交流。
278、培养学生对自然美的感悟能力。
279、四年级下册第3课天窗课堂笔记之重难点归纳
280、学习第1、3两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云出现时地面景物的变化;
281、启发谈话、简介作者、出示课题。
282、⑵ 这一节写了火烧云哪一方面变化?
283、教师提示学法：①火烧云有哪些方面的变化？其变化特点是什么？②完成旁批中的问题。③有感情地朗读课文。
284、学习课文，知道火烧云名字的来历;
285、引导学生展开想象，进行语言实践。
286、他翻过来九十九座高山，跨过了九十九条大河嗖地就是一箭。
287、文中两次写到这时候，小小的天窗是唯一的慰藉。这时候分别指什么时候？为什么说这时候小小的天窗是孩子们唯一的慰藉？
288、四年级下册20课我家小男子汉的主要内容与分段课堂笔记
289、⑤：请学生朗读第三自然，读出对火烧云的赞美之情？
290、 再没有比雨洗浴后的青山更迷人了，整个山坡，都是苍翠欲滴的浓绿，没来得散尽的雾气像淡雅丝绸，一缕缕地缠在它的腰间，太阳光把每片叶子上的雨滴，都变成了五彩的珍珠。
291、有感情地朗读课文。背诵课文中自身喜欢的段落。
292、他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧，我有点儿后悔起来。
293、理清作者思路，粗知课文大意。
294、上节课我们初步学习了《火烧云》这篇课文,课文是从哪两个方面写火烧云的变化的？
295、 寒花开已尽，菊蕊独盈枝。旧摘人频异，轻香酒暂随。
296、阅读4---6自然段，火烧云的形状变化多，像(),像（），像（），像（），（）等词写出了形状变化之快。
297、分组自学４、５、６节，要求：a、你认为哪一节写得好，为什么？b、你能把它读好吗？
298、通过学生的评赏，教师的点拨，了解火烧云色彩的绚丽和形状的变化多端。激发学生爱美、爱自然的感情。
299、 这堵石壁似摩天大厦仰面压来，高得像就要坍塌下来咄咄逼人。山巅上，密匝匝的树林好像扣在绝壁上的一顶巨大的黑毯帽，黑绿从中，岩壁里蹦蹿出一簇簇不知名的野花。
300、学生交流。（板书：颜色、形状 多快）
301、没想到说了这个话不久，果然生了一个枣核那么大的孩子。夫妻俩欢喜得很，给孩子起了个名叫枣核。
302、 故园三径吐幽丛，一夜玄霜坠碧空。多少天涯未归客，尽借篱落看秋风。
303、⑵请学生范读带拼音的词语并教读。
304、理解课文内容，体会作者的思想感情。
305、边读课文边想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。
306、根据第4--6小节交流。(火烧云形状变化很多。)
307、①指导学生品读第二、三自然段，结合挂图体会极多和四个一会儿都是讲颜色多、文化快的。然后引导学生抓住两个重点句进行赏析：这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
308、火烧云还有更美的，我们下节课再来好好体会。
309、我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但偏要白白走这一遭啊？
310、教师展示课下搜集到的火烧云的精美图片。目的是来延续作者丰富而绝妙的想象，感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱，从而受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶。最后，指导
311、对学生的了解不够；对小学语文新课标的理解和对教材的把握不到位，没做到因材施教。
312、能了解火烧云的样子及变化的过程。
313、火烧云的形状像什么？（像马、狗、狮子。）
314、今天，我们继续学习12课《火烧云》，我们先把这篇课文好好读一读，交流读懂的内容。
315、请带着一种留恋、惋惜齐读最后一段。
316、作者按什么顺序写火烧云？这样写有什么好处？
317、 一江秋水，依旧是澄蓝澈底。两岸的秋山，依旧在袅娜迎人。苍江几曲，就有几簇苇丛，几弯村落，在那里点缀。你坐在轮船舱里，只须抬一抬头，劈面就有江岸乌桕树的红叶和去天不远的青山向你招呼。
318、出示文中的生词，先指名读，再开火车读。
319、结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂它自己却消瘦了许多。
320、一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。
321、沃克医生的目光柔和下来，他吩咐护士：准备手术。
322、从大家微笑的神情，可以看出大家非常感谢你，因为你帮助了大家。
323、 尖刀似的小山，挑着几缕乳白色的雾，雾霭里，隐约可见一根细长的线。
324、**完成：把颜色归类，每一类再另外写几种
325、①：作者从哪两个方面描述火烧云的变化？**读3-6自然段，边读边思考。
326、火烧云变化这么多，你能用哪些词语概括出火烧云形状变化之多。（变化莫测、变化多端、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变）
327、学生**完成课后习题一、四题；
328、学生默读课文，自学生字，新词：
329、⑹ 问：可用一个什么词来形容这么多、美的颜色?
330、⑷ 检查自学情况，师生共同交流。
331、学生介绍收集的有关火烧云的资料。
332、了解作者观察事物和积累材料的方法。
333、这篇课文是按照“火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了”顺序记叙的。
334、汇报学习生字情况，教师点拨、订正。
335、⑤想象一下，火烧云还像些什么呢？想象它的形状，并按照它的"出现、样貌、变化、消失"这一顺序与同桌一齐练习说话，一会儿我们群众交流。
336、教师准备多幅火烧云的彩色照片，钢琴曲《彩云追月》，并制成课件。
337、要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
338、你留心看过天空吗？那时的云彩什么样？能把你的观察所得写一写吧！
339、⑵火烧云的颜色还可能有苹果红、橘黄……
340、小结：火烧云刚上来，展现在我们眼前的是一幅色彩绚丽的“乡村夕照图”。
341、②教师指导学生有感情地朗读两个重点句，边看插图，边体会，更真切地感受火烧云色彩变化美。
342、4 从火烧云颜色一多一快的变化中，你体会到了什么？作者为什么能写得这么美？
343、夏季傍晚的火烧云景象，给你留下了怎样的感受？
344、火烧云不仅颜色变化多，变化快，它的形状变化更是如此。指名同学分节读4、5、6小节，分别用直线和曲线画出表示火烧云形状变化多，变化快的词。
345、**读，想：这段怎样写火烧云的变化？
346、②抓住火烧云形状变化多又快的特点，用上“一会儿......一会儿......一会
347、突然一阵风所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起
348、汇报分段情况。（第一段，第1自然段，讲霞光照到地上的情景；第二段，第2--6自然段，讲火烧云颜色和形状的变化；第三段；第7自然段，写火烧云下去了），然后分段读课文，引导评议。
349、是呀，霞光映照在大地上，一切都变了，你能想象出还会有哪些变化吗？用"火烧云上来了，霞光照在大地上，（）变成（）的了。"的句式说一说。
350、小组讨论，完成课后题1/②，用直线划出有关词语;
351、开火车读课文。（出示生字卡片）
352、 两岸青山对峙，绿树滴翠。抬头奇峰遮天，脚下清流潺潺，怪石卧波。雨中的山色，其美妙完全在若有若无之中。如果说它有，它随着浮动着的轻纱一般的云影，明明已经化作蒸腾的雾气；如果说它无，它在云雾开合之间露出容颜，倍觉亲切。
353、1会按提纲背诵课文第3-6自然段。
354、写什么的段落最具体形象？（马）
355、4感受火烧云的景色美，初步培养热爱大自然的感情。
356、不同的植物为什么开花的时间不同呢？温度、湿度、光照有着密切的关系。
357、学习火烧云开关变化的特点，仿写一段话。
358、接下来，我们要进一步读懂课文，老师和你们一起来研究，好不好?
359、四年级下册第14课母鸡课堂笔记之段落划分及大意
360、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二段。
361、在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。
362、导：这地方的火烧云的颜色变化极多，你还能说出几种来吗？
363、为什么所有的绿会按着节拍飘动？
364、⑶ 参考“马”的问法，一问一答。
365、火烧云是千姿百态的，照片仅仅是冰山的一角，想象一下，它们还会像些什么呢？一位著名的画家说过，画人最难，因为**家见过，有一点不象别人会挑你的毛病，画鬼最容易，因为鬼谁也没见过，所以想象是最容易的。
366、 江山多娇人多情，使我白发永不生！
367、以“开火车”的形式进行朗读生字新词比赛。
368、学生自读自悟，教师巡视，注意关注学困生有效自学。
369、他满头大汗地、耐心地等待着可最后还是忍住了。
370、这一句还写出了火烧云的什么？（范围广）
371、**朗读第二段，想想火烧云的颜色和形状各有什么特点?你是怎么体会出来的?
372、什么叫“火烧云” 呢？请从课文中找出一句话来回答。
373、比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强向人们展示美丽的笑脸。
374、课文写得真美啊！我要多读几遍。
375、② 马是怎样变化，又是如何消失的？
376、课文写的是什么时候的火烧云？你是从哪看出来的？
377、 广场周围群山环绕，峰峦叠嶂。山上的树木郁郁葱葱，到处都是一片绿色的海洋，山坡上的野花五颜六色，争奇斗艳，把千佛山公圆装扮得美丽极了！
378、导：一会儿，天空出现了什么？（马）请同学们小声读第四自然段。（老师板书：出现
379、什么是火烧云？请同学们用自己喜欢的方式读课文，从课文中找出一句话来回答。
380、这景象我们可以用哪个词来形容？
381、羿想，没有了太阳人类和动物也没法活下去。
382、火烧云颜色变化有什么特点？你从哪些词体会到？（板书：快、多）
383、根据第三小节交流。(火烧云的颜色变化很多。)
384、下面我们就来认真读读课文，看作者是怎样写火烧云的？
385、⑴地面景物的变化、使人心情激动，读出这种感情。
386、火烧云的形状变化除了多以外，还有什么特点？（特别快。板书：快。）从哪些词语体会到的？
387、整体感知全文，知道课文从变化多与快两方面来写出火烧云的特点；
388、所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。
389、四年级下册第25课挑山工课堂笔记之教材分析
390、 几时禁重露，实是怯残阳。愿泛金鹦鹉，升君白玉堂。
391、理解课文内容，了解什么是火烧云。知道课文哪些地 方是写火烧云颜色和形状的变化的。
392、教师提示学法和要求。①朗读课文，学习字词。②按自学程序与方法一、二自学。
393、学会6个生字：积累11个词语;会用“必须”一词造句;会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示色彩的词。
394、最后的图片展示纯属画蛇添足，目的性不是很明确。
395、有感情地朗读课文。背诵课文。
396、 优美逶迤的山岭，蜿蜒盘旋，犹如一条正在酣睡的巨龙。俯瞰足下，白云弥漫，环观群峰，云雾缭绕，一个个山顶探出云雾处，似朵朵芙蓉出水。
397、随着雄浑的歌声响彻雪山旷野，有人献出钱财从一个架桥工地走到另一个架桥工地。
398、有感情地朗读课文,背诵课文。
399、二年级下册第20课蜘蛛开店课堂笔记之重难点归纳
400、师：作者观察火烧云时有着怎样的感受？从课文中找一句话来回答。
401、建议：读一遍书，画出生字、生词；查工具书，用铅笔在书上写出词语的意思；标出自然段的序号；在自己喜欢的段落前做记号。
402、学生自读课文，思考并讨论：作者是按照什么顺序来写的？请给课文分段。
403、火烧云形状变化有什么特点？你从哪些词与体会到的？
404、14课母鸡四年级下册课文课堂笔记
405、这一段中，在霞光的照耀下，人和动物身上显出的颜色有：红的，金的，紫檀色的。由于傍晚透过云层的阳光是***，人和动物的颜色不同，在霞光的照耀下，部分阳光透过云层射出的彩色光芒形成的是霞光。所以不直接写火烧云，而写人和物在霞光照耀下显出的各种颜色。
406、 这是我到新的学校第一节公开课。通过这一课的教学，我深有感触。经过专家和**的点评，找出了本节课不成功的原因。
407、反复吟读，要求边读边想象画面。
408、火烧云的颜色是多么五彩斑斓啊！我们一起去看看那绚丽的景象，（播放体现颜色变化的幻灯片）
409、我们一起读，边读边感受霞光的美。（学生有感情地齐读）
410、导：看着看着，你有什么感觉？齐读最后一段。
411、请你把以前见过的或根据自己想象的火烧云画下来。（放音乐）
412、天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美呀！你能用用恰当的词语概括火烧云颜色变化多？：五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色
413、人们为什么将一种云称为“火烧云”?课文中的哪句话点明了题意?
414、弄清自学程序与方法及本课时学习目标。
415、其实课文中有一句话告诉我们什么是火烧云，用扫读的方式从课文中找出一句话来回答。（“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。”这就是火烧云。）
416、①学生发言。（"静态变化：一条大狗一头大狮子"……动态变化如何变的：那马大起来……一条马尾巴不见了……）师生评议。
417、②抓住火烧云形状变化多又快的特点，用上一会儿......一会儿......一会儿......的句式仿照第三自然段写一段话。
418、那一天我和科学小组的同学闹翻了要是我有那么一个葫芦，那
419、四年级下册第22课古诗三首芙蓉楼送辛渐课堂笔记之诗句赏析
420、读读这段话，读出对火烧云的赞美之情。
421、④：作者是按什么顺序叙述火烧云形状变化的？
422、作者观察火烧云下去时是怎样的景象？从第７自然段找一句话来回答。
423、5 观看录像，感受作者的观察仔细，用词丰富。（课件出示“火烧云颜色变化”录像。）
424、这时又跑来了一只大花猫，猫的身上全是彩色的斑点。我还给它起了个好听的名——点点。它趴在空中，好像在撒娇，想让人抱一抱它。
425、⑷ 为什么火烧云会使他们发生这些变化?
426、了解火烧云颜色变化快的特点。
427、学生回答，讨论交流。（变化多、快）
428、**：天上飘着很多云，小朋友知道有些什么云吗？
429、 相看两不厌，只有敬亭山。
430、这篇课文就是按照火烧云"出现--变化--消失"这样的过程来写的。
431、检查生字词，指生读，小组读。
432、了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。
433、那么火烧云有什么特点呢？请同学们**读全文，思考。
434、⑹ 天空中这么多的颜色交织在一起，你的感受怎样？
435、出示课题的图片，今天我们学习第７课"火烧云"
436、④为什么不直接写火烧云，而要节外生枝地去写霞光呢？这样写有什么作用？
437、听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里回到原处。我想做个试验。
438、展示者声音要洪亮、语言流畅、规范。
439、重点指导书写“霞、紫、葡、萄”等较难写的字。
440、理解：“恍恍惚惚”的意思，这个词语说明了什么？
441、颜色真多呀，而且作者的写法也不一样，有叠词的：红彤彤、金灿灿；有两种颜色混和在一起的：半紫半黄、半灰半百合色；还有用实物色彩比拟的：葡萄灰、梨黄、茄子紫。真是丰富多彩啊！
442、哥哥，你系在门前树上的秋千呢？如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？
443、导：正是因为这样，我们把这些云叫做（火烧云）
444、理解这些颜色天空都有，还有些见也没见过，说也说不出来的颜色。这句话。
445、小结火烧云的颜色和形状变化又多又快，同学们可以用哪两个词来概括?
446、⑴ 边读边想像火烧云变化的情境，体会作者的心情，有感情的朗读课文。
447、形状变化除了多以外，还有什么特点？（特别快）。从哪些词语体会到的？
448、观察云彩颜色和形状的变化，学习课文第三、四自然段的写法，自己写一段话。
449、①学生各自读提纲，自行试背课文。
450、有感情地朗读课文，会背诵文中自己喜欢的段落。
451、爸爸，你那把浇花用的水壶呢？如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？
452、你通过本节课的学习，你觉得火烧云怎么样？用一个字。（美）
453、⑴边读课文边想象当时的画面景象。
454、划分段落层次：哪几个自然段写了火烧云上来了？
455、这么美的景象，一转眼就消失了，怎能不使人留恋呢不过细心的作者已经用优美的语言把火烧云最为绚丽的时刻描绘下来。让我们再一次用心去领略火烧云的美吧。欣赏图片。
456、请注意这个“烧”字，我的名字叫石教红，对“红”字情有独钟，我觉得用“红”字也不错，但读来读去，还是觉得用“烧”字好，到底好在那里，你们知道吗？
457、⑶展开大胆想象。利用悠扬的钢琴音乐作为背景，让学生在动人的音乐旋律中放飞自己丰富大胆的想象力。
458、①：读读4～6自然段，思考：火烧云形状变化有什么特点？（**读） （火烧云的形状变化很多。） 火烧云的形状像什么？（像马、狗、狮子。） 形状变化除了多以外，还有什么特点？（特别快。） 从哪些词语体会到的？（从"一会儿"、"忽然"体会到的。"过了两三秒钟"、"一转眼"、"接着""正在"）
459、老头儿的胡须”的颜色变化前后的情况对比着想象。
460、 朦胧的远山，笼罩着一层轻纱，影影绰绰，在飘渺的云烟中忽远忽近，若即若离，就像是几笔淡墨，抹在蓝色的天边。
461、能按时间顺序理清课文的脉络，了解火烧云颜色和形状的变化情况，欣赏大自然的瑰丽景色，体会人们看到火烧云时的喜悦心情。
462、把课文所列的提纲补充完整，按提纲背诵课文第3-6自然段。
463、⑵ 听了这一自然段，火烧云的变化给你留下了什么印象？
464、晚饭过后，火烧云上来了。霞光照在大地上，你发现地面上发生了哪些变化呢？你能用笔把这些变化找出来吗？（板书： 大白狗--红，红公鸡--金，黑母鸡--紫檀色，白胡子--金） 从这些变化中你发现了什么？（是霞光照在地面上使颜色在变）这些颜色为什么变得不样？
465、一年级下册第8课静夜思课堂笔记之课外拓展
466、火烧云”中的“烧”这个动词用得好。
467、二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散大概这样可以减少阻力。
468、熟读课文，积累词句，完成作业。
469、把自己觉得有趣的情景有感情得读给同桌听。
470、抓住重点，创设氛围，感受美。
471、现在我们来学习写火烧云变化的段落，哪几个自然段？（4至6自然段）共写了哪几种形状？
472、快看啊，不知从哪里钻出了一群小猴子，那些小猴子的脸红红的，眼睛圆圆的，跳来跳去，仿佛运动员在认真地跳鞍马。可是一转眼就变了，再也找不着了——变成了一只小兔……
473、展示者要准备充分，对展示内容要熟知，突出重点。
474、回顾导入：通过上节课的学习，我们已经了解到那绚丽的霞光把地面照射成了一个多彩奇妙的世界，而天空的火烧云又有什么地方让你觉得神奇、美丽呢?(结合学生的回答，板书：颜色、形状)
475、有感情地朗读课文，背诵课文。
476、通过对火烧云的观察，发挥幼儿的想象力。
477、诗中呈现了哪些绿色，有什么特点？
478、火烧云把白的变成红的，把红的变成金的，把黑的变成紫檀色的，它改变了周围的一切的颜色，甚至连你自己也变了，看到这些，你会是怎样的心情？让我们带着这种心情来朗读这一节。
479、学习火烧云颜色、形状变化的部分
480、读有关自然的书籍了解更多的自然现象。意在体现以生为本和学生学习的高度自主性。让学生将心中的“美”延续、拓展。
481、文中把子弹比作雨点、冰雹、暴风雨，有什么作用？
482、它永远不反抗公鸡狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。
483、有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。
484、作者围绕吹肥皂泡写了哪几个方面的内容？
485、有感情地朗读课文，一边读课文，一边想画面，想象火烧云绚丽的色彩和多变的形态，感受大自然的奇妙。
486、读第３小节，圈出表示颜色的词。
487、 虽然，潼南很少见雪，但雪依然是我们所向往的，雪的洁白晶莹，玲珑剔透和奇妙无穷让人真的很心仪。我幻想着：当一场大雪过后铺天盖地到处一片银白色，有多美丽!
488、三节作者又总写白桦静中有动的气质美。寂静用朦胧来修饰，这是作者用感官相通的手法，写出白桦含蓄而高洁的精神，玉立写出它的挺拔，写出它的气质高尚，写出它的非同凡响。灿灿的金晖，衬托它的绚丽辉煌。玉立和闪着两个动词突出静静挺立的白桦不失一种特别的动态美。
489、①请默读，用"--"划出表示变化的词语，用""划出表示变化色彩多的词语。
490、从一会儿，一会儿，一会儿，一会儿。我们可以看出火烧云的变化怎样？（很快）
491、理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,从中感受大自然的壮美。
492、①默读课文第3节，找出写火烧云颜色的词语。
493、课文除了写火烧云的颜色变化快，还写了什么？（变化多。板书：多。）都有哪些颜色？
494、作者不是直接写火烧云，而是写了霞光，你觉得这样写好吗？（这样写不仅仅准确细致地描绘了霞光的颜色，而且描述了霞光映照在地上的生动景象，具有渲染烘托的作用和先声夺人的效果。）
495、四年级下册语文海的女儿课堂笔记之词句赏析
496、地上的景物为什么发生了这些变化？
497、①：读读4～6自然段，思考：火烧云形状变化有什么特点？（**读）
498、 露出云层的群山似岛屿般一簇簇一抹抹的悬浮着。
499、指导学生有感情地朗读课文，欣赏火烧云奇丽的景象，激发学生热爱大自然的思想感情。
500、⑼ 在作者眼里，火烧云的形状像什么？
501、④：作者是按什么顺序叙述火烧云形状变化的？ （按"出现、样子、变化、消失"顺序来写的。） 作者按"出现、样子、变化、消失"这个顺序叙述的，并融入了自己的想象，突出了火烧云形状变化的特点，这种写法很值得大家学习啊！
502、世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？可以演出三五天还没有结束的呢？
503、三年级下册第14课蜜蜂课堂笔记
504、初读课文，提着问题自学，讨论。
505、作者按什么顺序写火烧云?这样写有什么好处?
506、河马嘴巴那么长，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的功夫，终于织完了。
507、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
508、尝试学习，学会按提纲背诵第三自然段
509、②学生读读这一段课文中自己喜欢的一部分后，师生：这一段写火烧云的色彩和形状的变化。
510、学习作者观察事物和积累材料的方法。
511、我把他抱了起来，他勇敢地抓住窗框淹没在拥挤的人群里了。
512、引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸——，大白狗变成——，红公鸡变成——，黑母鸡变成——，小白猪变成了——，老爷爷的胡子变成——。
513、启发质疑：什么叫“火烧云”？火烧云有什么变化？什么时候出现火烧云？
514、边读边思考感兴趣的问题，试试自己能解决多少问题。（允许同桌或小组讨论。）
515、课文写的是什么时候的火烧云？ （提醒学生从文中找出依据，完整而准确地说）
516、在语言环境中理解"烧"和"红"，"沉静"和"沉浸"等词语的区别。
517、学习作者抓住事物的特点和变化进行观察,注意积累材料的方法。
518、你对火烧云感受最深的是什么？结合学生回答，教师板书：霞光、颜色、形状，找出课文中相应的自然段。
519、读第2自然段后述说：“好像天空着了火”说明了火烧云一片红艳。
520、第一题学生汇报交流，第二题检查学生背诵。
521、透过自学，你已经会读哪些生字和词语了（指名中下生读一读）根据朗读状况重点提醒学生注意："檀"读tán，不读tái;"彤"读tóng，但“红彤彤”是读第一声。
522、一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。
523、一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才***似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。
524、 不识庐山真面目，只缘身在此山中。
525、知道什么时候的云叫火烧云吗？
526、 一江绿水，隔着东窗把人面台布新换的淡色衣服，都抹上了一层淡淡的绿影。
527、大家觉得学习这篇课文应该解决哪些问题？
528、读练二——自学程序与方法三（学习第二段）
529、请一位同学读第三自然段，火烧云颜色变化有什么特点？
530、学习作者观察事物、积累材料、大胆想象的方法。
531、⑨ 火烧云形状的变化又多又快，谁能用一个词概括一下。
532、教师讲解重要的生字，学生书写。
533、十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。
534、①默读课文第4－6节，找出写火烧云形状变化多而快的词语。
535、作者是按什么顺序叙述火烧云形状变化的？
536、师小结：你们真会思考！你瞧，祖国的语言文字真是太美妙了！一个
537、同学们的想象力真丰富呀，霞光映照地面的景色这么美，简直是一个童话世界，如果你也被这一片霞光所包围，你的心情怎样，你又想说什么呢？说得真好，你们能把这些感受用朗读表达出来吗？（学生尽情地朗读后，指名读一读，齐读）
538、这么美丽的景象，你想怎么来读呢？先试着读一读。再请同学来读。
539、1 学生有感情地朗读三——六自然段。
540、 三九严寒，大地冰封，一股股寒流一步步向我们逼近，这使我们不得不加厚了衣服，更注意保暖了。虽然天非常冷，北风呼啸，寒风刺骨，但仍掩盖不住我们孩子那心里高兴的心情。
541、 千峰环野立，一水抱城流。桂林建城在山中，翠绿的群山与梦幻的漓江小心的呵护着怀中的桂林城，“山在城中，城在山中，山中是城，城中是山”这话一点儿不假，正所谓“无山不奇，无水不秀”。
542、四人交流一下，比一比，谁的收获多。（学自主学习的生交流，师巡视。）习惯。