1、①是芝麻，不是脏东西――孤陋寡闻、没见识
2、揭题、解题。（此人姓刷，名子李？）
3、让语文课堂不再枯燥无味；让语文课富有魅力、富有神韵；让学生能在享受乐趣的同时接受知识。
4、你会怎么评价？来，给刷子李写一句广告语。
5、本文的语言给你留下什么印象?
6、从他人的角度看。故事开端，并不写杨巴，而是从夸赞杨七的高超技艺开始;在第五段用“但是”一转，就让人明白了写杨七是为了衬托杨巴。杨巴说话之前，众官员“吓懵了”，“一个比一个糊涂”，而杨巴“立时猜到”，“一转两转三转，主意就来了”;杨巴说话之后，李中堂觉得他“机敏过人”，“心生欢喜”，在场所有人“摸不着头脑”，而杨巴“心里头却一清二楚全明白”。?>
7、奇不奇？哪里奇？板书：规矩奇
8、学习曲折有致安排情节的结构方法。
9、本文的语言给你留下什么印象？
10、作者说“泥人张”的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里。”用了夸张的修辞，突出“泥人张”的技艺超凡绝伦。
11、让学生对民族文化能有所了解，并能在思想上引起重视。
12、了解本文的情节艺术、感受鲜明的语言特点。
13、引导学生联系文化背景领悟作品的内涵，品味作品中富有表现力的语言。
14、知识与能力目标：熟读课文，了解刷子李和泥人张的高超技艺，思考他们的“奇”，对人物作出自己的评价。
15、文中的“坐在那儿，为了瞧各样的人，也为捏各样的人。”这句话给了我们什么样的启示?
16、一个简单的抽象的笑容，作者细描起来却用了泼墨的写法，又用了一个恰当的比喻，把托德见到如此大的钞票时内心的惊讶、对自己没有讨好 一个百万富翁的懊恼、极度窘迫的状态和心理全用一个笑容表现出来了。
17、刷子李”的特点：技艺高超、动作悠然，技术达到炉火纯青。说明刷子李的确有本事。
18、请第三组同学展示品味语言、朗读课文的成果。
19、故事开端，并不写杨巴，而是从夸赞杨七的高超技艺开始；在第五段用“但是”一转，就让人明白了写杨七是为了衬托杨巴。
20、②这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。
21、了解我国民间艺人--泥人张的高超技艺及过人的智慧，激发创作欲望。
22、请大家来简述一下课文的主要内容。
23、品味语言特点，幽默传神，极富表现力。
24、阅读后说感想。（大千世界，无奇不有。）
25、学习曲折有致安排情节的结构方法
26、出示练习题，用几句话写出曹小三的心里活动（任选一题）
27、浏览课文，请大家在“泥人张”前面加上一个修饰语：___________泥人张。生：(镇定自若的， 技艺精湛的，个性内敛的……)泥人张
28、但刷子李粉刷时却——引读2、3句
29、④重音在第二个“找”字上，以回敬海张五的挑衅行为。
30、2)动作熟练，优美动人。
31、刷子李专干粉刷这一行。他要是给刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就赛升天一般美。最让人叫绝的是，他刷时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。
32、从“情节”的角度来概说：“泥人张”技艺高超，在天庆馆偶遇“海张五”。(开端)“海张五”拿“泥人张”取乐，“泥人张”用脚下泥捏“海张五”的头像“回报”他。(发展)“海张五”继续斗嘴，“泥人张”成批生产“海张五”的头像，贱卖海张五。(高潮)“海张五”只有花高价钱来买泥人。(结局)
33、③巧妙运用多种修辞手法手法，如比喻、对比，夸张等
34、拓展运用“特长+姓”的命名方式，领悟“绰号显特点”的作用。
35、故事结尾，以杨七的埋没来反衬杨巴的声名远扬，肯定杨巴的好嘴。
36、课堂学习（学生汇报自学成果，教师点拨提升）
37、海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里的这团泥上全找回来了。
38、只见他从鞋底抠出一块泥巴，飞快的捏出“满脸狂气”的海张五，但海张五并不服，道一句“贱卖都没人要”。故事并没有结束，“泥人张”又会怎样呢？没想到第二天街市上一排排地摆着泥人“海张五”，还旁批“贱卖”，令人忍俊不禁的同时，不得不佩服“泥人张”的智慧。
39、海张五”的气急败坏和“泥人张”的镇定自若形成对比。
40、完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山道般的形象轰然倒去。
41、是的。在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们用他的行当加姓称呼他。比如在天津，有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他——
42、能用你的朗读表达出来吗？指名读——齐读
43、 首先是面对“海张五”的侮辱，“泥人张”漠不作声，他会怎么样呢?一般人会怎样呢?
44、出示：当刷子李刷完……出现一个白点
45、抓住人物、事件或环境的特点，反复描摹细节。
46、师范读，你仿佛看到了曹小三脸上露出怎样的表情？
47、认识祖国博大精深的民间文化传统，为民间的“奇人”、“绝活”而自豪。
48、一天，头一次跟师傅出去干活，到镇南道给姓李的人家新造的楼房刷浆。到了那儿，刷子李跟管事的人一谈，才知道师傅派头十足。照他的规矩一天只刷一间屋子。
49、赏析几个具有浓郁地方特色、幽默传神、极富表现力的语言。
50、每人以第二人称的方式说一句话表达对刷子李形象的理解：
51、导入课题，初步认识“刷子李”，了解其绰号的由来。
52、根据自学要求阅读课文，勾画圈点做批注，老师巡视，发现问题，点拨指导。
53、班内复述，鼓励模仿用天津话讲述;
54、检查预习，初识“刷子李”。
55、手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。
56、① 这些词语含有怎样的感情色彩？
57、这些听起来神乎其神，实际上是存在的。就我们同学中也有一技之长的人。有请第四组展示他们的绝活。
58、教师介绍冯骥才《俗世奇人》一书，推荐学生课外阅读书中的其他篇目，如《苏七块》《冯五爷》《蓝眼》《蔡二少爷》>等等。
59、也正因此，冯骥才这样评价他；也正因此，天津人这样称呼他。
60、只见他从鞋底抠出一块泥巴，飞快的捏出“满脸狂气”的海张五，但海张五并不服，道一句“贱卖都没人要”。故事并没有结束，“泥人张”又会怎样呢?没想到第二天街市上一排排地摆着泥人“海张五”，还旁批“贱卖”，令人忍俊不禁的同时，不得不佩服“泥人张”的智慧。
61、调动学生学习语文的兴趣，培养学生学语文的能力。
62、①重音在“亮堂”上，表现作者对手艺高超的艺人的肯定、赞颂。
63、从课题中你了解了哪些信息？（姓李是一个粉刷匠粉刷技术高）
64、④海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把这些话在他手里这团泥上全找回来了。
65、简单介绍作者冯骥才及本文出处。
66、4）刷浆时穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点；只要身上有白点，白刷不要钱
67、指导阅读“自读提示”，勾画要点，补充“自学要求”。
68、①有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边站着。
69、3)做工精细，效果非同一般。
70、你感受到了什么？（抓匀匀实实透亮清爽）
71、妈祖的来历和传说，观音的化身
72、我们也来做一回刷子李，悠然地刷一次墙壁生动作模仿
73、一头利落的板寸，一身洗旧了的深色工作服，一根烟，一桶漆，一把刷子，一架梯子。
74、让学生采取自主合作探究的方式学习。
75、学生自主阅读，在字里行间感受刷子李的人物印象。(3分钟)
76、继续领悟并学习作者刻画人物的方法。
77、面对海张五的羞辱，泥人张镇定自若，胸有成竹，后发制人。你不是说贱卖都没人要吗？那我就把你的泥像贱卖给你看看。由此可见，他不但技艺高妙，而且沉稳干练。用文中的一个词语来概括就是：艺高胆大。（板书：艺高胆大）
78、人们瞧着“泥人张”如何“回报”“海张五”。设置悬念。
79、解题：怎么叫刷子李呢？（姓李，专干粉刷这一行）
80、了解身边的俗世奇人，学习他们身上的优点。
81、果真如此吗？咱们去看看刷子李刷墙时的情景，在文中哪个自然段？
82、读通课文，注意带拼音的生字词，感受天津语言的“趣”。
83、刷子李的技艺到底有多高超,光靠预习还不能深刻体会，需要我们在课堂上细细品读课文。
84、了解我国民间艺人的高超技艺，初步培养重视抢救中国民间文化遗产的意识。
85、文中天庆馆里的伙计，对泥人张的到来无动于衷，对“海张五”则是巴结权贵，谄媚之极。可是手艺人除外，手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？仔细揣摩这句话，讨论作者对待手艺和手艺人的态度是怎样的？他的观点在今天的社会环境中能行得通吗？
86、他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。这是传说。人信也不会全信。
87、②“其他人都吓蒙了”“当官的一个比一个糊涂，这就透出杨巴的聪明”――反应快（对比）
88、作者说泥人张的手艺“有第一，没第二，第三差着十万八千里。”能否改成“泥人张技艺高超，众人不能相比”。
89、作者大多采用口语来讲述故事，其中多处使用了天津地方方言的用词和表达方式，很好地突出了地方文化的特点和魅力。如“一个泥团儿砍过去”、“只见人家泥人张听赛没听”、“地方的府县道台费尽心思，究竟拿嘛样的吃喝才能把中堂大人哄得高兴”。
90、抓住人事物的细微之处作前后对比。
91、培养学生爱护无形的民间文化遗产的责任，为文化大厦添砖加瓦，为文化巨轮保驾护航。
92、文中天庆馆里的伙计，对泥人张的到来无动于衷，对“海张五”则是巴结权贵，谄媚之极。可是手艺人除外，手艺人靠手吃饭，求谁?怵谁?仔细揣摩这句话，讨论作者对待手艺和手艺人的态度是怎样的?他的观点在今天的社会环境中能行得通吗?
93、有一本书，书名叫《俗世奇人》；书的作者是大作家冯骥才；书的主要内容如下：
94、从说话的效果看。它不但使所有人转危为安，而且使李中堂对杨巴“心生欢喜”“赏银百两”，从而使杨巴“威名大振”。
95、有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边站着。
96、③重音在“泥人张”和“差”上，用夸张的语气表示对泥人张的称赞。
97、③手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。
98、学完这篇课文，你记住了谁？记住他什么？（刷子李、冯骥才）
99、今天咱们就来认识其中的一位奇人，天津人称他“刷子李”。
100、教师推荐：《泥人张》《快手刘》
101、 画出不认识或读不准的字，查字典注音。放声朗读。
102、社会调查，收集民间类似“刷子李”“泥人张”这类奇人奇趣的材料，写成故事，或人物速写。
103、教师作一小诗，留点睛之笔请学生填补：
104、我们刚才亲眼见证了刷子李高超的刷墙技艺，那么他的徒弟曹小三一开始就相信了吗？（半信半疑）他是怎么做的？
105、在小三向刷子李学艺的过程中，你明白了什么？
106、在紧张环境下通过杨巴的“敢说”“巧说”“快说”来表现出杨巴的好嘴。
107、从这句话本身看。有两个关键词：一是“不知道”，前文明明说“猜到”，这儿却说“不知道”;二是“不爱吃”，前文明明说中堂大人“不知道”，这儿却说“不爱吃”。这样说，有两大妙处：一是明确告诉李中堂这是“压碎的芝麻粒”，不是脏东西;二是给李中堂留足了面子。既没说是芝麻，也没说不是芝麻，一个“不知道”“不爱吃”，使紧张的情势顿时化解。
108、供佛最怕三种水果，坏果、没洗的水果、有特殊味道的水果（适合作为供品的水果）
109、①杨七的好手艺；茶汤的精细制作过程
110、刷子李比喻句中把刷子比作称号，表现手艺的高超。
111、采用自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的综合素养
112、作者却用独特幽默的语言，妙趣横生的叙述了海张五的猖狂蛮横、自取其辱和泥人张的一言不发却出奇制胜，使两个人物形象活灵活现的呈现在读者面前，人物可谓丰满奇绝。
113、曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。
114、三 教具准备：多媒体课件 课本剧表演的相关道具
115、采用自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的综合素养。
116、刷子李专干粉刷这一行。他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！
117、一年的一天，刷子李收个徒弟叫曹小三。当徒弟的开头都是端茶、点烟、跟在屁股后边提东西。曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。
118、这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。