简单说说太阳系的组成(1)
1、视频引入：xx年中国在太空领域取得了世界瞩目的成就。同学们知道是什么重大的事情吗？
2、提出问题：假如我们要从地球到太阳去旅行，可选择每小时飞行千米的飞机、每小时飞行40000千米的火箭、每秒传播30万千米的“光速飞船作交通工具，分别计算需要多长时间？假如分别使用这三种交通工具，从火星或海王星到太阳，又各需多长时间呢？
3、提问：假若将太阳的直径缩小到14厘米，其他行星的直径是多大呢?行星与太阳的距离是多远呢？我们能在操场上完成这样的游戏吗？
4、1543年，波兰天文学家哥白尼在临终时发表了一部具有历史意义的著作――《天体运行论》，完整地提出了“日心说”理论。这个理论体系认为，太阳是行星系统的中心，一切行星都绕太阳旋转。地球也是一颗行星，它上面像陀螺一样自转，一面又和其他行星一样围绕太阳转动。?>
5、④讲解：彗星是围绕太阳转动的形状如扫帚一样的星，它们公转的轨道又扁又长，绕太阳一周要很长时间。
6、上文分别介绍了宇宙航行的两个阶段。先介绍航天阶段的____________________，再介绍宇航阶段的___________________________。
7、了解实验材料及实验步骤，实验要求。看了这个要求，你有什么疑问吗？教师细化要求。7、学生实验记录，讨论发现。7、交流汇报。小结。7、看一份科学家测量的八大行星公转周期的资料，你发现了什么?行星离太阳距离越远，行星的公转周期越长。更加验证了我们的实验结论。七、总结拓展
8、指导学生按照距离比例计算各模拟行星的远近数据。如果以水星到太阳模拟距离为0.6厘米为标准，那么金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星到太阳模拟距离分别为1厘米、1.5厘米、2.3厘米、7.8厘米、14.3厘米、28.7厘米和45厘米。
9、谈话：太阳与地球、月球有什么不同？（主要是太阳能发光，地球、月球不能发光。）
10、①宇宙航行是当今人类最远大、最美好的理想。我国著名科学家钱学森指出，宇宙航行分为两个阶段：第一阶段为航天，即冲出地球大气层，在太阳系的广阔空间内活动：第二阶段为宇航，即冲出太阳系，到银河系和河外星系更加广阔的宇宙空间活动。
11、材料：太阳系图片、多媒体资料、八大行星数据表、橡皮泥、小皮球等。
12、学生汇报讨论结果后，教师从八颗行星模型的布局、模拟材料选择以及行星模拟的大小和位置关系等三方面进行总结。
13、师生总结：太阳系是一个由太阳和围绕它运动的一群天体组成。如果把太阳系比作一个大家庭的话，太阳就是一家之主。太阳是太阳系中惟一的一颗发光、发热的恒星，它以巨大的质量，吸引着其他成员按照一定的轨道，环绕自己运动。太阳和太阳王国的成员包括一颗恒星，八大行星，四颗矮行星，和至少六十三颗卫星，以及约一百万颗小行星和无数的彗星等。
14、原因：①太阳系的边界十分广阔;②目前人类对宇宙的了解认识和所具有的航天技术，对宇航来讲还远远不够，还远远不能适应飞出太阳系的要求。
15、意识到太阳系中天体的运动是有规律的，并可以逐渐被人们认识的。
16、太阳系实在是太庞大了，下面我们来了解一下八大行星的直径和到太阳的距离吧！
17、表推测，删去后则变得肯定，而人们对几十年上百年的情况难以作出准确判断。
18、能按照要求制作一个组成太阳系各个主要星球位置关系的模型，初步学会建立科学模型的基本方法，并对太阳系的庞大有更深入的感性认识。
19、制作好模型后教师组织同学分别交流自制的太阳系模型，并对同学勤于动脑、善于动手的良好品质给予充分肯定。
20、知道组成太阳系的星体以及八大行星的排列顺序并能按一定比例制作简易太阳系模型。
21、必须开发质量小、作用时间长和高能的空间动力能源，必须大大提高宇宙飞船的速度。运用找出相关段落，筛选重点信息，提炼归纳，有机组合的方法。
22、⑤何时能飞出太阳系，取决于我们地球人类的智慧和科学技术的发展水平。努力吧，也许在几十年、上百年后，人类向往星际航行的梦想就会成为现实。
23、②人类的航天时代，如果从1957年苏联发射第一颗人造卫星算起，已有40多年的历史。这期间，人类挣脱了地球的引力，飞出了地球村，登上了月球。可人类总嫌飞天的步伐太慢，总以焦急的心情盼望着--何时才能飞出太阳系，进入宇宙时代!20世纪70年代人类放飞的太空天使"先驱者"和"旅行者"探测器，到目前已飞行了二三十年，跋涉60亿千米，已飞越了最远的冥王星轨道，但它是否已飞出了太阳系呢?
24、学生汇报后组织大家在教材第43页的空白处画出太阳系主要成员的位置顺序关系图。
25、②谈话：有时，在夜空中看到一颗星一掠而过，很快就消失了。这是什么星？（流星）
26、本文是按什么顺序来说明的?请从文中摘录出能体现这一顺序的词语。
27、学生以小组为单位分别开始制作太阳系模型，教师深入各小组举行指导。
28、学生思考汇报，教师小结，指出假若将太阳的直径缩小到14厘米，再按比例缩小九大行星与太阳的距离，计算好之后会发现“土星”已经距离“太阳”有143米了，一般学校的操场已无法完成这样的建模活动，如果算上最远的“海王星”更是距离“太阳”有451米之遥！
29、列数据太阳系边界十分广阔(或飞行探测器离太阳系的边界还差得很远很远)
30、提出问题：地球在不停的围绕太阳运动，那么还有哪些天体也在不停地围绕着太阳运动呢？
31、讲解游戏方法：操场中心由一位同学举起一只篮球代表太阳。8位同学举着象征不同行星的小球进场。在自转的同时绕“太阳”转。谁走的路线离“太阳”远近的次序错了则出局，全部走对后开始第二局。（教师在组织这项活动时不要在地上画出轨道圆圈，让学生根据自己的理解和所扮演的角色确定自己离太阳的远近和“运行轨道”，同时让那些走错的同学说一说自己错在哪里。）
32、提问：如果我们根据已经掌握的太阳系资料做个太阳系模型，应做好哪些方面的准备？
33、太阳系的行星有水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
34、能够用模拟实验探究行星与太阳的距离和行星公转周期之间的关系。
35、②讲述：围绕太阳转动的还有这样一种形状特殊的星。你知道这是什么星吗？（彗星）
36、①谈话：我们已经知道地球是围绕太阳转动的一颗行星，你们知道在太阳周围还有其他的行星吗？
37、八大行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
38、太阳系内的引力定律：太阳系内各天体之间引力相互作用所遵循的规律。
39、太阳系物理学：研究太阳系的行星、卫星、小行星、彗星、流星以及行星际物质的物理特性、化学组成和宇宙环境的学科。
40、小结：太阳系是以太阳为中心，包括围绕它转动的八大行星（及围绕行星转动的卫星）、矮行星、小天体（包括小行星、流星、彗星等）组成的天体系统。二、建立太阳系模型。
41、③所以“先驱者”与“旅行者”探测器只能算是冲出地球大气层的“航天”，还远远谈不上冲出太阳系的“宇航”。
42、感受科学探究的艰辛历程，学习科学家的探索精神，激发学生的民族自豪感和自信心，同时产生对探究宇宙奥秘的浓厚兴趣。
43、①人类的航天时代，如果从1957年苏联发射第一颗人造卫星算起，已有40多年的历史。这期间，人类挣脱了地球的引力，飞出了地球村，登上了月球。可人类总嫌飞天的步伐太慢，总以焦急的心情盼望着——如何才能飞出太阳系，进入宇航时代。20世纪70年代人类放飞的太空天使“先驱者”和“旅行者”探测器，到目前已飞出了二三十年，跋涉60亿千米，已飞越了最远的冥王星轨道，但它是否已飞出了太阳系呢?
44、太阳系：以太阳为中心，包括围绕它转动的八大行星及其卫星、矮行星、小天体（包括小行星、流星、彗星等）教学后记：
45、④中心部份质量较大形成恒星----太阳，圆环部分形成一颗颗行星及卫星。
简单说说太阳系的组成(2)
1、指导学生按照大小比例计算各模拟行星的体积大小。如果以水星模拟大小为0.5厘米直径的圆球为标准，那么金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星模拟的大小分别为1厘米、1厘米、0.7厘米、14厘米、12厘米、5厘米和5厘米。
2、按一定比例对数据进行处理，并在此基础上用一定的材料建立太阳系的模型。
3、先假设：行星与太阳距离越（远），公转周期就越（长），可以有争议，这是预测。
4、通过对太阳系的认识，使学生体会到宇宙中的天体是相互联系的、运动的，运动是有规律的。
5、谈话：根据上节课得到的有关太阳系家族成员的信息，说一说太阳系各成员之间的分布有什么特点？
6、教师展示自己收集的资料做补充：有关太阳系成员的科普视频资料。
7、地心说”的核心是大地是宇宙的中心，太阳和其它天体都是绕地球转动的。
8、②公元1609年，意大利科学家加利略发明了天文望远镜后，人们才撩开太阳系神秘的面纱。
9、②讲解：以太阳为中心，包括围绕它转动的行星及其卫星、彗星、流星体等组成了一个相互联系的天体系统。由于这个天体系统是以太阳为中心的，人们便把它叫做太阳系。