1、便要还家，设酒杀鸡作食；渔人各复延至其家，皆出酒食。
2、村人来桃花源的原因是：先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。
3、录音范读。(要求学生听读品味，进入意境，想像画面。)
4、预习：朗读课文。解决不认识的字音，读准通解字的读音。
5、讨论：如此之美的环境，在现实生活中能否找到吗?
6、扫除下列字词障碍(用幻灯放映出来)
7、此中人语云，不足为外人道也的原因是什么？
8、寻向所志，遂迷，不复得路。
9、其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐。
10、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。?>
11、自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。
12、通过合作探究，能够翻译课文，感受世外桃源所描绘的美好社会生活。
13、奇”的世界：景物和奇特;人和奇特;踪迹和奇特;
14、美”的世界：环境幽雅;风景秀美;资源丰富;和谐安宁;
15、 请同学们熟读课文，查字典，参考课文注释，试翻译课文。
16、此人一一为具言所闻，皆叹惋。
17、 请同学们查字典，读准下列加点字的音。
18、概括每个自然段段意，体会全文的思路。
19、村人不知有汉无论魏晋的原因是：不复出焉，遂与外人间隔。
20、此中人语云，不足为外人道也的原因是什么?
21、这是作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的，表现了作者不满黑暗社会现实，对理想社会的憧憬和追求。
22、见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。
23、课文中的桃花源是一个怎样的地方？
24、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
25、无论 古义： 不要说，更不必说 。
26、三层：桃花源和平安宁的生活景象。
27、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。
28、 土地*旷，屋舍俨然…黄发垂髫，并怡然自乐。
29、理清渔人进入桃花源过程中的地点转移，并按下列板书引导学生背诵本段文字：
30、山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。
31、流畅的朗读课文，利用注释和工具书读懂课文。
32、①忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
33、能力目标：感悟作者透过文字所表现的思想情感和理想;
34、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。
35、渔人一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？
36、朗读课文，了解课文内容。理解积累一些文言实词。
37、②林尽(于)水源，便(就)得(发现)一山，山有小口，仿佛若有光。便舍(舍弃)船，从口入。初极狭，才(仅)通人。复行数十步，豁然开朗(开阔明亮的样子)。
38、这个社会：景色优美，资源丰富。没有压迫，没有战乱没有剥削，社会平等和平，人人各得其所，生活得幸福安康。是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望，但在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是一种空想。
39、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。
40、①晋太元中，武陵人捕鱼为(作为)业。缘(沿着，顺着)溪行，忘路之(的)远近。忽逢桃花林，夹( 夹着 )岸数百步，中(中间)无杂树，芳草(地上的芳草)鲜美(鲜艳美丽)，落英(坠落的花瓣)缤纷(繁多的样子)。渔人甚异(对……感到奇怪)之(代这种美景)，复前行，欲穷(尽，这里是走完的意思)其(这)林。
41、此人一一为具言所闻，皆叹惋。”村人为什么皆叹惋？
42、结合注释初步翻译课文。(注：重点朗读课文和理解下列词语)。
43、写作顺序：（）桃花源（）桃花源
44、理解本文深刻的主题思想，感受作者美好的社会理想。
45、桃花源人“皆叹惋”的原因：问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
46、渔人出桃源时，“处处志之”，为什么再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”？
47、⑶如此奇异幽雅的环境，假如你来到这里，你回有何感想?你又有何推断呢?
48、此中人语云：“不足为外人道也。”
49、 渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
50、桃花源记中有“豁然开朗”一词，陆游的《游山西村》中与之意境相似的一句诗是：
51、理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。
52、作者为什么要在最后安排“处处志之”“寻向所志”却不复得路这一情节？
53、南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。
54、收集文中出现的古今异义词以及与课文内容相关的成语。
55、既出，得其船，便扶向路，处处志之。
56、拓展延伸法。分发《桃花源诗》，指导学生进行诗文对读，更全面更深刻地理解陶渊明笔下的`理想社会。
57、准确地翻译全文，并积累常用文言词语的用法。
58、认真限时完成，规范书写;小组合作讨论，答疑解惑。
59、桃源人见渔人为什么“乃大惊”?
60、阡陌交通：田间小路交错相通。阡陌，田间小路，南北走向的叫阡，东西走向的叫陌。交通，交错相通
61、激情展示，阳光参与。以极度的热情投入到学习中去，享受学习的快乐。
62、反复朗读课文，做到熟读成诵。
63、学生自译课文，教师补充。（注意重点字词的`翻译）
64、绝境 古义：与世隔绝的地方。
65、渔人—一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”?
66、理解、积累重点文言词语和句式，培养学生自读文言文的能力
67、土地平旷，屋舍俨然。有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻
68、了解本文以渔人的行踪为线索叙事的表现手法。
69、未果，寻病终，后遂无问津者。
70、代词,它,带所看到的景象：渔人甚异之
71、与“外人”相比村人过着怎样的生活？
72、③土地平旷(平坦开阔)，屋舍俨然(整齐的样子)，有良田(肥沃的田地)美池(美丽的池塘)桑竹之(这)属(类)。阡陌(田间小路)交通(交错贯通)，鸡犬相闻(村落间能听到鸡鸣狗叫的声音)。其(那)中往来种作(耕田种地)，男女衣着(穿戴)，悉(全，都)如外人。黄发垂髫(小孩)，并(都)怡然自乐。
73、余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。
74、晋太元中，武陵人捕鱼为业。
75、桃花源人“遂与外人间隔”的原因：自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
76、忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
77、感受桃花源优美的环境，淳朴的人情，和**定、丰衣足食的生活，***等、其乐融融的人际关系。
78、林尽水源，便得一山，山有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人；黄发垂髫，并怡然自乐。
79、夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷
80、导入：东晋末年，政治腐败，国家分裂，军阀连年混战，赋税徭役繁重，人民生活极端痛苦。为了表达对当时社会的不满，寄托对美好社会的向往，陶渊明描述了一个与世隔绝、没有战乱，安乐而美好的——“ 世外桃源”!今天，我们通过学习《桃花源记》，来深入了解世外桃源的神秘美好和平与幸福。