1、代词,它,带所看到的景象：渔人甚异之
2、一声尖叫打断了他的美好憧憬。他定睛一看，一个小孩满脸恐惧，眼泪是飞流直下三千尺。小孩的母亲闻声而来，一把把孩子抱到怀里，不停地安慰，好不容易才把小孩的眼泪抵御在了最后防线。她抬头一看，突然看见了打鱼人，也大吃一惊，吓得一下坐在了地上。
3、奇”的世界：景物和奇特;人和奇特;踪迹和奇特;
4、桃源人见渔人为什么“乃大惊”?
5、桃花源人满足于桃花源生活，厌恶外界生活的体现是：此中人语云：“不足为外人道也。”
6、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
7、理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情
8、美”的世界：环境幽雅;风景秀美;资源丰富;和谐安宁;
9、通过合作探究，能够翻译课文，感受世外桃源所描绘的美好社会生活。?>
10、黄发垂髫，并怡然自乐。 老人、小孩都高高兴兴，自得其乐。
11、①忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
12、既出，得其船，便扶向路，处处志之。
13、林尽水源，便得一山，山有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人；黄发垂髫，并怡然自乐。
14、流畅的朗读课文，利用注释和工具书读懂课文。
15、准确地翻译全文，并积累常用文言词语的用法。
16、此人一一为(给)具(同俱，详细地)言所闻
17、概述故事：题目中的“记”是一种文体，本文是桃花源诗中的序，或说引子，是记叙性的文字，试用尽量简练的语言概述所叙故事
18、理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。
19、掌握相关的文言实词和虚词及古今异义现象。
20、渔人一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？
21、率妻子邑人来此绝境(妻子，古义：妻子和儿女;今义：专指男子的配偶)(绝境，古义：与人世隔绝的地方;今义：山穷水尽的地步，没有出路的境地)
22、 便要还家，设酒杀鸡作食;渔人各复延至其家，皆出酒食。
23、理解“世外桃源”所寄托的作者的社会理想。
24、阡陌交通：田间小路交错相通。阡陌，田间小路，南北走向的叫阡，东西走向的叫陌。交通，交错相通
25、与作者对话，理解一种情怀，走进一种境界
26、有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。
27、反复诵读，读出感情，结合注释理解大意。
28、扫除下列字词障碍(用幻灯放映出来)
29、⑶如此奇异幽雅的环境，假如你来到这里，你回有何感想?你又有何推断呢?
30、渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
31、自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉；遂与外人间隔。
32、读准：初读课文，圈画生字、多音字
33、朗读课文，了解课文内容。理解积累一些文言实词。
34、桃花源中的人为什么要到这里居住呢?
35、村人来桃花源的原因是：先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。
36、渔人欲穷其林的原因是：渔人甚异之
37、渔人出桃源时，“处处志之”，为什么再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”？
38、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。
39、后遂无问津(探访，访求;津，渡口)者
40、正确认识和评价课文所描绘的理想境界。
41、③芳草鲜美（ ） ④有良田美池桑竹之属（ ）
42、学生年龄都在十三四岁，年龄尚小生活阅历较少，特别是他们对陶渊明所处的时代以及他个人的生活经历了解不多，因此要感受作者美好的社会理想及本文深刻的主题思想有一定的难度。
43、归纳本课须积累的文言字词和句式。可以采用由学生边说边做笔记老师边板书的方法完成，或者用幻灯放映出来。(启发学生养成逐步积累的良好习惯)
44、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。
45、理解、积累重点文言词语和句式，培养学生自读文言文的能力
46、桃花源人“皆叹惋”的原因：问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
47、①缘溪行（ ） ②阡陌交通（ ）
48、男女衣着，悉如外人(全，都)
49、自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。 他们自己说祖先为了躲避秦时的战乱，带领妻子、儿女和乡邻来到这个与世隔绝的地方，再也没有出去，于是就和外面的人隔离开了。
50、乐”的世界：平等和睦;安定;丰衣足食;民风淳朴;
51、桃花源人“遂与外人间隔”的原因：自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
52、桃花源记中有“豁然开朗”一词，陆游的《游山西村》中与之意境相似的一句诗是：
53、拓展延伸法。分发《桃花源诗》，指导学生进行诗文对读，更全面更深刻地理解陶渊明笔下的`理想社会。
54、收集文中出现的古今异义词以及与课文内容相关的成语。
55、 土地*旷，屋舍俨然…黄发垂髫，并怡然自乐。
56、作者为什么要在最后安排“处处志之”“寻向所志”却不复得路这一情节？
57、认真限时完成，规范书写;小组合作讨论，答疑解惑。
58、①．上面语段出自＿＿＿＿ (朝代) ＿＿＿＿ (作者)写的《 》，由本文流传下来的一个成语是＿＿＿＿ 。
59、无论魏晋(古义：不要说，更不必说;今义：表条件关系的关联词)
60、请大家再读课文，并思考：课文以什么为线索?
61、渔人出桃源时，“处处志之”，为什么再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”?
62、间隔 古义： 间离断绝（往来）
63、 请同学们熟读课文，查字典，参考课文注释，试翻译课文。
64、理解本文深刻的主题思想，感受作者美好的社会理想。
65、课文中的桃花源是一个怎样的地方？
66、结合以前所学的有关陶渊明的诗歌或本册第三十课的《归园田居》(其三)，进行比较阅读。
67、 请同学们查字典，读准下列加点字的音。
68、感受桃花源优美的环境，淳朴的人情，和**定、丰衣足食的生活，***等、其乐融融的人际关系。
69、土地平旷，屋舍俨然。有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻
70、①晋太元中，武陵人捕鱼为(作为)业。缘(沿着，顺着)溪行，忘路之(的)远近。忽逢桃花林，夹( 夹着 )岸数百步，中(中间)无杂树，芳草(地上的芳草)鲜美(鲜艳美丽)，落英(坠落的花瓣)缤纷(繁多的样子)。渔人甚异(对……感到奇怪)之(代这种美景)，复前行，欲穷(尽，这里是走完的意思)其(这)林。
71、南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。
72、与“外人”相比村人过着怎样的生活？
73、桃花源人的精神状态：黄发垂髫，并怡然自乐。
74、芳草鲜美(古义：指色彩鲜艳美丽;今义：食物味道好)
75、村中闻有此人，咸来问讯(全，都)
76、此人一一为具言所闻，皆叹惋。
77、善万物之得时，感吾生之行休。
78、村人为什么说“不足为外人道也”？
79、 认真限时完成，规范书写;小组合作讨论，答疑解惑。
80、为什么说桃花源是当时的理想社会？我们今天应当怎么评价？
81、其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐。
82、及(到了)郡下，诣(晋谒，拜见)太守 20、寻向所志(标志)，遂(竟，终于)迷
83、具答之(同俱，详细地)， 2、便要还家(同邀，邀请)
84、能辩证地看待作者在文中寄托的社会理想，形成积极的人生态度和正确的价值观
85、激情展示，阳光参与。以极度的热情投入到学习中去，享受学习的快乐。
86、有感情地朗读课文，整体把握大意
87、结合注释初步翻译课文。(注：重点朗读课文和理解下列词语)。
88、阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
89、此中人语云：“不足为外人道也。”
90、《桃花源记》的作者是东晋的陶渊明，原是《桃花源诗并序》中的序。
91、④、“黄发垂髫”用的修辞手法是 “黄发”指＿ “垂髫”指＿＿＿
92、你会读加点的字注音吗？将字音写在括号内
93、3情感、态度价值观目标：培养学生对和平安宁幸福生活的热爱和珍惜之情。
94、此中人语云，不足为外人道也的原因是什么？
95、既(已经)出，得其船，便扶(沿着)向(原来的)路，处处志(做标记)之
96、土地*旷，屋舍俨然…黄发垂髫，并怡然自乐。
97、读懂：译文，不懂之处先圈画出来再与同学交流解疑
98、学生搜集陶渊明“不为五斗米折腰”的故事。
99、渔人—一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”?
100、见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。……余人各复延至其家，皆出酒食。”
101、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。
102、想像描述：从桃源留给我们的总体印象中任选一词，任选一个角度，结合课文再加上自己的合理想象，向人们绘声绘色地生动描述桃源之美——试采用“这是一个的桃花源，请看”的格式来描述一下
103、夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷
104、学生自译课文，教师补充。（注意重点字词的`翻译）
105、绝境 古义：与世隔绝的地方。
106、⑤田间小路互相通达( )⑥(村落间)鸡鸣狗叫的声音彼此都可以听见( )
107、预习：朗读课文。解决不认识的字音，读准通解字的读音。
108、③老人和小孩( ) ④妻子儿女及同乡人( )
109、反复朗读课文，做到熟读成诵。
110、无论 古义： 不要说，更不必说 。
111、阡陌交通(古义：交错相通;今义：交通运输)
112、忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
113、自主理解课文，疑难之处作下圈点。
114、初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地*旷，屋舍俨然。
115、查字典，弄清下列成语的意思。
116、自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。
117、掌握、积累一部分文言常用词语，了解古今异义现象。
118、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
119、查找资料，了解时代背景及作者生*简介，更好地把握主题。
120、渔人甚异之(意动用法，对……感到诧异)
121、写作顺序：（）桃花源（）桃花源
122、此人一一为具言所闻，皆叹惋。”村人为什么皆叹惋？
123、教师朗读课文，注意订正字音。
124、这个社会：景色优美，资源丰富。没有压迫，没有战乱没有剥削，社会平等和平，人人各得其所，生活得幸福安康。是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望，但在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是一种空想。
125、理清渔人进入桃花源过程中的地点转移，并按下列板书引导学生背诵本段文字：
126、填空《桃花源记》是---------代大诗人-----的名作。
127、山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。
128、复述课文内容，加深对课文内容的理解。
129、村人不知有汉无论魏晋的原因是：不复出焉，遂与外人间隔。
130、了解本文以渔人的行踪为线索叙事的表现手法。
131、这是作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的，表现了作者不满黑暗社会现实，对理想社会的憧憬和追求。
132、 桃花源神秘在何处?桃林神秘：夹岸数百步，中无杂树。山洞神秘：仿佛若有光，形状奇特。
133、积累文言词汇和句式，疏通文意。
134、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。
135、闻之，欣然(高兴的样子)规(打算)往，未果，寻(不久)病终