1、这里有“白蛇传”的美丽传说。
2、运用排比和反复的修辞手法，自己试着写一首自由诗，内容不限，有真情实感即可。
3、地理知识大比拼。【板书：地理知识大比拼】
4、作者为什么对“绿”如此挚爱，又为何要“囚绿”?
5、 2019年下半年教师资格证面试真题：高中语文《囚绿记》
6、马丁·路德·金的演讲有什么表达特点?这样的句式好在哪里?
7、颔联“江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。”──结合首联，赏析颔联。
8、文中的独白有什么特点?在文中起什么作用?
9、让学生阅读最后一段。提问学生：“拿来”者应具备怎样的素质
10、细读课文，思考这场对话的核心话题是什么?
11、体味焦仲卿与母亲及兰芝的对话，理解其作用。
12、万里悲秋常作客，百年多病独登台。
13、她整日紧闭了嘴唇，头上带着大家以为耻辱的记号的那伤痕，默默的跑街，扫地，洗莱，淘米。?>
14、结合注释及工具书，疏通文意，并在不懂的地方做上标记。
15、学生畅谈，分享预习结果：马丁·路德·金和背景信息。
16、学生再次读全文，注意读出讽刺意味。
17、诗歌还有什么其他的鉴赏方式?
18、教师出示PPT《边城》片段，学生继续讨论：作者是如何来表达人物之间的感情的?
19、本文在意象的选择上独具特色，请同学们找出本文的意象分别是哪些?
20、学生借助课下注释及工具书，疏通文意。多媒体出示重点生字词。
21、教师任意范读一小节，划分节奏。(展示朗读能力)
22、④从评价标准的制订上为学困生的发展提供制度保障。对后进生有所侧重和倾斜，使他们的点滴表现能通过显性的评价体现出来。
23、六军已经约定，全都驻马不前，遥想当年七夕，我们还嗤笑织女耕牛。
24、通过展示不同朗诵，学生进行对比，明确朗诵要求与基本表达手段。
25、有感情地朗读课文，体会说明文语言的生动性。
26、作者运用了怎样的手法来抒发自己的愁绪?
27、多媒体演示《史记?项羽本纪》，作者对项羽的评价如何。
28、阅读本篇新闻的主体部分，提问：作者采用什么方式来写该篇新闻的主体部分?
29、初读课文扫清字词障碍，感知大意(交流以什么样的语调带着什么样的情感来读)
30、面对如此自负的梁惠王，孟子采用了什么方法加以辩驳?达到怎样的效果?初步感受孟子论辩的艺术性。
31、首句“长太息以掩涕兮”是说他声声叹息掩面拭泪，他为什么流泪呢?
32、学生自由朗读，欣赏配乐诗朗诵，并思考这首诗抒发了作者对康桥依依惜别的感情，这种感情是浓还是淡呢?朗读的语气应该是怎样的?
33、教师带领学生分析第一段中比喻论证方法的使用。
34、本节课你的教学目标和教学重难点是什么?
35、全班进行分组，选出小组长，汇总各组资料，并进行分享。
36、由杜甫的《饮中八仙歌》导入。
37、②善用比喻。孟子善于运用比喻说理，文字显得从容不迫。如用“五十步笑百步”比喻梁惠王所谓“尽心于国”不比邻国之政好多少。
38、快速默读课文，思考马丁·路德·金的梦想是什么?
39、以刘兰芝自请遣归的陈辞作为开篇，开门见山地揭示出她同焦母之间的矛盾。兰芝自述她十三岁至十七岁待字闺中生活的经历，意在表明什么?这是一种什么手法?
40、③写西湖清幽的美景，文字优美，词曲变长，节奏要平和舒缓，读出心旷神怡之感。结尾祝愿之辞要读的恳切。
41、提问学生：“你们对这种文化引进和输出有什么看法?”
42、③针对受访者的应答和访谈环境，灵活提问。
43、教师范读，学生跟读，要求读准字音。
44、你在本节课的教学过程中是如何讲解小说这一文体的?
45、②从陶潜辞官归田的原因中可看出他当时的心境如何?请用自己的话作答。
46、 考场时间（下午16：00-18：00）
47、作者是如何刻画这一人物形象的?
48、2019年下面试真题：《孔雀东南飞》
49、这是一篇演讲词，你如何进行教学设计?
50、面对动物的游戏行为，专家们又是如何给这些游戏分类的呢?
51、提问：江山如画是什么样子的?(乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪)请用文中精炼的词或词组来概括。
52、请学生思考并与同桌讨论这几段文字主要在论证什么观点。
53、本诗中间两联用了哪些典故?这些典故渲染了一种什么样的情调?
54、教师评价学生在活动中体现的信息搜集能力和小组活动的参与态度。
55、以本课为例，你认为梳理探究的教学应该要注意什么问题?
56、③认真倾听被采访者的回答，体会其情感变化，灵活应对。
57、这节课你是如何进行揭示主题的?
58、寻寻觅觅、冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”能否替换成“寻觅，冷清，凄惨”?读的时候该注意什么?
59、②根据访谈目的和受访者情况，选择恰当的方式切入话题。
60、①陶潜辞官归田的原因是什么?请依据文本作答。
61、③“蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟”
62、介绍一下这首诗的写作背景。【专业知识类】
63、提问：作者在这里这样写的理由是什么?
64、初读课文，引导学生仔细思考第一自然段，作者是从哪几个方面来描绘鲭鲨的?
65、本诗中间两联用了哪些典故？这些典故渲染了一种什么样的情调？
66、尽管作者对秋极尽赞美之情，可我们从字里行间感受到的却是作者的寂寞、孤独、忧伤、悲凉，这是为什么呢?
67、小组讨论，作者围绕着动物游戏进行了列举和分类，一般的说明文文字总是有些枯燥，可本文却充满了趣味，为什么?请举例说明。
68、当我看到包身工吃不饱、穿不暖的时候，我想到了我们的丰衣足食，我感到了幸福。
69、学生会回答出：主要论证什么是真正的拿来主义。
70、理清思路，思考问题，作者在这一部分写了什么内容?
71、但不到一顿饭时候，她便回来，神气很舒畅，眼光也分外有神，高兴似的对四婶说，自己已经在土地庙捐了门槛了。
72、②提问需简洁明了、由浅入深，便于被采访者理解和回答。
73、②激发学生学习兴趣，集中学生精力。
74、①先写近景，再写远景，远近结合。前四句是近景，从自己的住宅写起。房舍简陋，可树影婆娑，于自然平淡之中显出恬静幽美。五六句是远景。远望村庄轮廓模糊，炊烟袅袅，一切是安详的、舒缓的、柔和的。
75、小组讨论：为什么不说杨柳、绿柳而要说金柳?
76、通过朗读课文后，可以得到，哪句话是贯穿全文的中心句?
77、45分）单选15题 30分钟
78、结合本学科，谈谈如何在课堂上激发学生的兴趣?
79、④提问要步步深入，寓问于谈，多用求教、商量、探讨的语气。
80、养成勤于探索、勇于钻研的科学精神。
81、播放动物世界，结合课文谈谈你有什么启示?
82、教师范读课文，学生思考：韩愈为什么要作《师说》送给学生李蟠?本文的中心论点又是什么?
83、三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。静言思之，躬自悼矣。
84、教师出示PPT《妻有“三招儿”》，学生阅读后讨论：作者是怎样来体现亲情的?
85、第2节为我们描绘了怎样的画面?从中你体会到了什么?运用哪些修辞手法?
86、学生谈情感基调。(哀婉伤感)
87、作者“囚绿”后，“绿”有哪些变化，作者的情感又有怎样的变化?
88、通过小组讨论，提升合作探究学习的能力。
89、你感悟到女主人公是怎样的形象?
90、小组交流：“有了这个信念，我们将能从绝望之岭劈出一块希望之石。有了这个信念，我们将能把这个国家刺耳的争吵声，改变成为一支洋溢手足之情的优美交响曲”中的“这个信念”具体指什么?“交响曲”有什么特点?用在这里有什么深刻含义?
91、先看诗的头两句，也就是首联：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
92、结合本课谈谈如何激发学生学习文言文的兴趣?
93、用多媒体演示三首诗，探讨后人对项羽的认识。
94、③每当刮起大风时，成群的露脊鲸把尾鳍高高举出水面，正对着大风，以便像船帆似的，让大风推着它们，得意洋洋地“驶”向海岸。
95、学生自由选择喜欢的方式读课文，要求：利用工具书，联系上下文理解生字词，扫清阅读障碍。教师进行范读，在黑板上强调一些易读错的生字。
96、意象是什么?结合本首诗歌，请你谈谈如何对“意象”进行教学?
97、你认为排比和反复的修辞在“新诗”当中有怎样的作用?
98、提问：生再读词，想一想上阙写的是什么?
99、阅读“嗟呼!师道之不传也久矣!……其可怪也欤!”一段文字，小组讨论下列问题：
100、请你来说一说什么是新闻导语。
101、请谈一谈鉴赏本首诗歌的方法。
102、请一位同学朗读一遍李白的这首诗，让其他同学注意他朗读时的字音和节奏，明确个别字词读音。
103、小组讨论：当鲭鲨来撕咬大马林鱼时，老头采取什么行动?结果如何?
104、请谈谈你这样导入的意图是什么。
105、②“销万古愁”，也就是借酒消愁。
106、一个是警戒之声，紧张危急，一个是报晓之声，宁静安详。———昔安今危
107、①作者归家途中的迫切体现在哪里?
108、你认为诵读对于文言文学习有哪些推动作用?
109、你还知道哪些关于亲情的诗句?
110、学生通读全文，理清本篇新闻的脉络：找出导语、主体部分。
111、①营造和维持友好合作信任的谈话氛围。
112、PPT展示千秋“亚圣”——孟子的人物像，学生自由发言，畅谈对孟子的了解。
113、小说为什么要以“祝福”为题?
114、语文教学中板书的作用是什么?
115、⑤受访者发言时要认真倾听及时作出必要的回应，同时做好访谈记录。
116、疏通文意：自由朗读，结合课文注释和工具书自主疏通诗歌意思，并标出疑难之处，同桌之间讨论解决，教师巡视点拨。
117、更多地了解李商隐，理解李商隐。
118、一个是逃难生活的惶然无措，一个是春宵苦短日高起，从此君王不早朝的纵情欢乐。———昔乐今苦
119、你还知道哪些和星宿相关的诗文，试着分析一下。
120、教师范读，学生跟读，体会诗歌朗读节奏。
121、这里有“上有天堂，下有苏杭”的美誉。
122、李密为什么从“孝”的角度来说理呢?
123、②一群北极渡鸦发出欢快的聒噪声。它们飞上坡顶，像小孩坐滑梯一样一只挨着一只滑雪而下，滑到坡底后，又飞上去。
124、尾联“寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。”──你对尾联的理解是什么?
125、简述《氓》的时代背景以及女主人公的形象。
126、②上片首句在“繁华”处读升调且顿，为下文蓄势;写钱塘江潮壮观的词句，如“怒涛”“霜雪”“天堑”这类色彩浓烈的而有气势的词语，音调急促，仿佛大潮劈面奔涌而来，有雷霆万钧、不可阻挡之势。
127、自由诵读，根据注释及手头资料疏通文意。
128、③借助先进的多媒体技术，优化教学方法，激发学生的学习兴趣。多媒体计算机具有储存大量教学信息的能力，可储存大量的阅读材料，多媒体计算机储存的教学信息具有生动、形象、直观、感染力强等特点，符合学生的认知特点。
129、包身工悲惨生活的全貌已经呈现在我们的眼前，小组合作讨论：造成包身工悲惨遭遇的根源是什么?为什么日本厂家特别愿意雇用包身工呢?
130、学生通读全文，然后教师播放课文录音。教师强调要读出讽刺的语气。
131、百亩之田，勿夺其时——数口之家无饥矣。
132、提出问题让学生自由讨论和发言。“我们对待传统文化和外来文化应该是怎样的态度，怎样才能做到真正的拿来主义?”
133、本文采用了哪些论证方法?就其中一种举例说明。
134、这篇杂文在写法上主要有什么特点?
135、①访谈前要做好充分准备，制定访谈计划，拟定好要提出的问题。
136、你还知道哪些关于倡导种族平等的作品，请简单介绍。
137、朗读全文，提问：在导语中作者是怎样写“神舟”五号发射的时间、地点和意义的?
138、梁惠王对“民不加多”有很大的疑惑，梁惠王具体做了什么?为什么会“民不加多”呢?分小组讨论，思考问题。
139、再次朗读课文，思考：晋武帝会答应李密终养祖母的请求吗?为什么呢?
140、2019年下面试真题：《将进酒》
141、讨论问题，理解诗意和诗人情感变化。
142、访谈前我们需要做好哪些准备?
143、1949年，解放战争到了后的决战关头。4月26日，人民解放军占领南京，得到这个胜利的消息，毛泽东同志乘兴挥毫，写下了著名诗篇《七律?人民解放军占领南京》，号召全军将士“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”。这里的霸王就是项羽，今天我们就继续学习《鸿门宴》，看看西楚霸王项羽是如何沽名钓誉，并由此走上失败之路的。(板书课题)