1、默读课文，在理清层次的基础上，进一步学习归纳段落大意。
2、学生试着读一读，再次介绍（谁来再次为我们介绍一下）
3、自由读第四自然段并画出中心句。
4、学会本课的生字，认识理解本课的词语。能正确读写“操纵自如、纵横交叉、船艄、船舱、保姆、祷告”等词语。
5、多元解读，全面了解威尼斯小艇
6、今天，我们就来学习第16课《威尼斯的小艇》。(板书课题)
7、同学们，今天，我们一起到一个世界著名的水上城市游览，好吗？（出示课件），参观完毕，你可知道这个城市叫什么吗？（板书：威尼斯。）你可知道我们是怎样到达参观地点吗？板书：小艇?>
8、通过这一课的学习，你知道了什么？学会了什么？
9、自我探究，学习船夫的驾驶技术。
10、作者是怎样围绕中心句把“船夫的驾驶技术特别好”写具体的？
11、小练笔：用一段话，写写家乡的某处景物或某个物品，要写出特点来。
12、放录音，听录音学生练读课文。
13、认知目标：学会本课6个生字，认识3个生字，能读准多音字哗，能读写下列词语：威尼斯、小艇、交叉、耸立、桥梁、静寂、操纵自如；联系上下文说出操纵自如、沉寂、静寂、笼罩等词语的意思；
14、第二段：认识小艇的样子。
15、课文一开始就说“威尼斯的小艇相当于大街上的汽车”。从中让我们感受到小艇与人们的关系一定非常密切。那么都有哪些人离不开小艇，他们乘坐小艇去做什么呢？
16、我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥，我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。
17、了解威尼斯的特点和作用。
18、作者是怎样把这些特点写具体的？（比喻）
19、水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
20、不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
21、学会生字、生词，熟读课文。
22、威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。
23、指名朗读第3自然段。思考：坐在小艇的船舱里有什么感觉？
24、1,让学生想象在生活中都有哪些人用小艇他们坐小艇做什么用总分的段式写一段话.
25、小艇在威尼斯有什么重要作用?课文围绕小艇写了哪些内容?
26、指导朗读，体会小艇的特点。
27、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情，激发学生进一步了解威尼斯的兴趣的愿望。
28、明确本单元阅读训练重点；读通课文，按单元学习提示给课文分段；理解第1段内容。
29、依托数字网络平台，拓展语文学习，培养学生创造能力。
30、简介威尼斯。（出示幻灯片）。威尼斯在意大利的东北部，是世界著名的旅游胜地，也是一座古城。这座城市由118个小岛组成，连接这118个小岛的是117条水道。有401座姿态各异的桥梁，横跨在117条水道上。威尼斯的市内没有马路，没有汽车和自行车，船是市内惟一的交通工具。
31、一直以来我都在反思我的教学，这节课的教学设计通过这堂课的反馈，感觉的出还是适合本班的学情的。在激发兴趣方面还是可以的，只是我自身的语言表达和情感感染的能力还需要进一步加强，我每次讲课都有个遗憾，就是教学设计在课堂中体现的不是很好，所以我的课堂的驾驭能力还要加强。
32、谈话过渡：下面让我们一起跟随美国著名作家马克吐温到威尼斯去了解那里的小艇。
33、默读课文，知道课文是从哪几方面介绍小艇的，感受威尼斯独特的风情，了解小艇的特点及它同威尼斯的关系。
34、1）全班交流，完成表格：
35、指名学生分自然段合作读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。
36、身临其境，真切感受威尼斯风情
37、威尼斯的小艇有什么特点？作者是怎样把这些特点写具体的？
38、提问：我们游览完威尼斯后，如果让你来介绍威尼斯，你打算介绍威尼斯的什么？（小艇的特点，小艇的作用等）
39、我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。
40、指导朗读：带着自己美好的感觉，一起朗读课文第三自然段，读出坐在小艇里的情趣。
41、情感目标：让学生通过学习课文内容，了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点以它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
42、教师出示体现威尼斯城市特点的图片，学生欣赏。
43、导入：那么，人们坐着小艇去干什么呢？
44、速读最后两段，概括两段内容。
45、学会六个生字词，认识3个生字。能正确读写威尼斯、操纵自如等词
46、学习课文，了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。
47、船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。 不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
48、威尼斯小艇有什么特点？作者是怎样把这些特点写具体的？
49、识记“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语。
50、4,课外引导学生收集有关苏州图片或资料比较一下苏州和威尼斯的相同和不同之处.
51、指导有感情地朗读，把船夫高超的驾驶技术充分表现出来。
52、学习第四、五段。（细读课文，突破难点）
53、半夜，戏院散场了。一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
54、有感情地朗读课文，了解威尼斯独特的风情，小艇的特点及船夫驾驶小艇的高超技术。
55、半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音。
56、船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。作者用什么修辞手法？写出了小艇的什么特点？为什么会有这样的特点？
57、三是读写结合，写好小练笔。“用一段话，写写家乡的某处景或某个物，要写出特点来。”从练笔看，学生写的事物比较多：有写田野的，有写火炉山的，有写B26车站的……大部分学生能注重人景物的结合，并能适当地运用修辞手法。
58、学习抓住事物特点写的表达方法。
59、交流：欣赏了图片，听了老师的介绍，威尼斯给你留下的最深刻的印象是什么？（学生各抒己见。）
60、再次朗读课文，要求把课文读熟。
61、因此，我们说——出示：小艇的样子很（奇特）
62、让学生读第3自然段，结合课文内容体会坐在这样小艇里的乐趣
63、师引读：因为威尼斯是——，所以小艇——。
64、抓住事物的特点，运用比喻。
65、船夫高超的驾驶技术与小艇自身特点有什么关系？
66、小艇与威尼斯人的日常生活关系非常密切，课文中是怎样具体说明的?
67、理解第2、3段课文内容，懂得每一段写小艇的一个方面的内容。
68、师引读：威尼斯的小艇有——，船身——，船头和船艄——，行驶起来——，船舱里——，乘客无论——，都——。
69、一位学生站起来说：“来到威尼斯，我做的第一件事就是要乘一乘‘汽车’。”学生听了，都情不自禁地笑出了声音，以为这位学生说错了。教师也以为这位学生说错了，信口纠正道：“不是乘汽车，而是乘小艇。”可是这位学生并不认帐，他镇定地接着说：“我说的汽车不是真正的汽车，而是‘水上汽车’。这‘水上汽车’就是威尼斯小艇。”至此，青年教师有些脸红了，暗暗自责起自己刚才的行为来，学生也都收敛了刚才的哄堂大笑。
70、还给学生足够的读书时间与思考时间
71、这段课文是围绕哪句话写的？与下文是什么关系？
72、作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的？
73、在每个自然段后面写出段落大意。
74、齐读第2自然段。思考：威尼斯的小艇是什么样子的？
75、课上我们要多给学生提供生生互动的机会。当学生提问时，不要教师总是抢着回答，因为有时学生的回答更有恰当。而且新课标中也提倡生生间的互动，这样更能体现学生的主题地位。
76、要培养学生边观察边思考的学习习惯。
77、分小组朗读第4段，完成填空。
78、用“不管……总…..”写一句话。
79、小组交流：谁乘坐小艇去做些什么呢？
80、海盗船是啥样子？作者这样写的目的是什么？
81、水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。
82、理解“小艇成了主要得交通工具，等于街头得汽车”
83、自由读，按“在什么情况下，船夫怎样驾驶小艇”的思考方法，找出有关重点词语。
84、品读第二自然段，了解小艇的构造特点。
85、讨论：“等于街头的汽车”说明了什么？这样写有什么作用。（说明小艇在这个水上城市中的重要性。这样写可引起对小艇的注意，理解小艇的作用。）
86、11月8日，我们有幸参加了环翠区小学语文“同研一节课”精品课展示活动。欣赏了来自环翠区七位优秀教师的精彩讲课，我们收获颇多。
87、从哪些方面可以看出船夫的驾驶技术特别好？
88、完成《作业本》第5题，学有余力的学生可完成《作业本》第7题。
89、这即是第二段段意。我们是用什么方法来归纳第二段段意的？（以词代句的方法）在这儿我们用“奇特”这个词概括了第２、３节对小艇样子的具体描述。
90、依托数字网络平台，开展主题搜集，培养学生自主探究能力。
91、把今天学到的知识讲给父母听，让家人了解威尼斯与小艇的关系。
92、良好情境的创设可以使教学事半功倍
93、品读2、3自然段，理解小艇样子
94、理解第4段课文内容，加深对课文按事物几方面分段的认识。
95、自读第二段，出示插图和填空，思考：
96、小艇行走时仿佛田沟里的水蛇,除了因为它的造型奇特、灵巧外,还有什么样原因使小艇如此轻快灵活呢?(还有因
97、你是从哪些词语感受到船夫驾驶技术好的？（操纵自如、挤过、穿过、急转弯、不管……总……）
98、完成《作业本》第4题第（1）题。
99、谈话过渡：小艇的样子非常奇特，坐在里面非常舒适，充满情趣，这都离不开船夫的驾驶技术。那么，船夫的驾驶技术到底怎么样呢？
100、基本技能目标：在理解课文内容基础上领会“抓住事物的特点写”的方法。
101、威尼斯的小艇这么有特色，驾驶它的船夫一定技术高超，默读第四自然段，思考：
102、齐读第2、3自然段。思考：这两个自然段的内容有什么联系？
103、分小组讨论：课文从哪几方面介绍威尼斯的小艇？
104、发练习卡)这张练习卡,你可以独立完成,也可以主同学合作完成。
105、抄写词语；2、熟读课文；3、课外阅读。
106、概括：五、六自然段又写了什么？
107、由这张练习卡和这些图片,我们可以知道小艇在威尼斯起到什么的作用?所以说小艇是威尼斯的(板书:主要交通工具。)
108、白天，人们的生活离不开小艇，夜晚也同样离不开小艇。我们一起去看看晚上的威尼斯。齐读课文最后一个自然段。
109、学完《威尼斯的小艇》这一课，你们了解到什么？（小艇是威尼斯的主要交通工具，小艇具有独特的构造特点，船夫的驾驶技术高超，小艇与人们的日常生活息息相关。）
110、认识10个生字，正确读写“威尼斯、小艇、船艄、船舱”等词语。
111、拓展交流：在威尼斯，除了课文中写的一些人需要用小艇做交通工具外，还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去学习呢？（学生自由发言。）
112、使学生了解威尼斯小艇的特点，懂得它和这座水上城市的关系。
113、收集关于苏州的文字和图片资料，比较一下苏州和威尼斯的异同
114、出示课题：威尼斯（图片）
115、会认本课6个生字，会写15个生字，认识多音字“哗”，理解生字组成的词语。
116、学习第一段，认识小艇在威尼斯得重要性。
117、男、女生分开读二、三自然段
118、通过学习课文内容，了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点既它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。
119、读课文进一步认识威尼斯的小艇。
120、默读课文，整体感知课文内容。
121、用课件辅助教学，为课文提供信息，成为理解内容与激发情感的工具。我在教学时，播放ppt让学生展开想象，仿照课文里的写法说一说还有哪些人的生活和工作也离不开小艇，学生通过丰富的想象，结合自己的生活实际，大家都想说、愿意说，在交流的过程中让他们更深刻地体会到“威尼斯人的生活和工作里不开小艇”，同时也锻炼了学生的口语表达能力。小艇在威尼斯作用的体验，感情上起到了“呼应”的作用。
122、第二自然段里把小艇比作“独木舟”是因为，把小艇比作“挂在天上的新月”是因为，把小艇比作“田沟里的'水蛇”是因为。
123、情感目标：了解威尼斯独特的地理风貌和风土人情、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育
124、知道小艇独特的样子和船夫熟练的驾驶技术。
125、再读单元提示语，进一步领会按事物几方面分段的分段方法。
126、谈话过渡：船夫的驾驶技术这么好，那么小艇在威尼斯人们的生活中又有什么作用呢？
127、渡：小艇行动起来轻快灵活，除了与小艇有关外，还与船夫的驾驶技术密切联系。那么船夫的驾驶技术是怎么样呢？
128、海盗船在运动时是啥样子？作者为什么写这些内容？
129、商人夹了大包的货物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。庄严的老人带了全家，夹着《圣经》，坐着小艇上教堂去做祷告。
130、3,假如你坐在小艇里会说些什么呢
131、领会抓住事物特点写的表达方法。
132、出示小艇的投影片：提示：这就是威尼斯的美丽景色和它的主要交通工具—小艇。
133、理解“操纵自如”，课文是怎样把“操纵自如”写具体的？
134、理解课文内容，了解这座水上城市特有的风光。
135、按提示语中的“先写……接着写……然后写……最后写……”这四个方面找出段落起讫。
136、请同学们读一读课文的最后两个自然段，看能了解到什么。
137、为什么说小艇是威尼斯主要的交通工具？
138、一句话，坐上这小艇是什么感受？（舒服。）如果有这么一艘小艇就在我们面前，你想不想体会一下坐在里面的感觉呢？（想）