1、课外预习为提高自学能力服务，因为这是一篇略读课文，四年级的学生已有独立识字的能力，因此，本课的生字教学由学生在预习中完成。
2、读课题，学生利用资料介绍天山
3、师：课文中出现了一些生字你认识了吗？我想请同学们来读一读。（读生字卡片：个别读――开火车读――齐读）
4、只见十余株又高又大的枫树，满树枫叶已是一片红，宛如一堆堆淋不灭的火焰。
5、②能正确、流利、有感情地朗读课文。
6、掌握组织材料的顺序和方法，可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。?>
7、能正确、流利、有感情的朗读课文。
8、这一路种的都是高粱，已经长得高过人头了，绿油油的像一堵没有止境的围墙。
9、 能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。
10、树叶化作一只只蝴蝶从空中飘落下来，划出了一道道美丽的弧线。
11、出示：七月的新疆，最理想的是骑马上天山。（齐读）
12、秋天又迈着沉稳的脚步款款地向我们走来。悄无声息地走开。
13、②想想作者是怎样运用语言文字来赞美天山的？他当时的心情又是怎样？
14、学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条；
15、汇报交流 师相机引导品读，指导朗读。
16、课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。
17、优化结构，心灵对话（说教学过程）
18、港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。
19、师：美吗？七月的天山又会是什么样的呢？让我们一起打开课文，共同去感受吧！
20、①让学生读读、画画、圈圈点点，了解天山之夏的特点。
21、3,体会课文精炼华丽的语言特色,揣摩文中比喻,衬托等修辞方法的表达效果.
22、这是篇略读课文，放手让学生自读自悟，先引导学生自读通读课文，谈谈自己的感受，交流疑问，并进行自主解决，教师适当点拔。
23、读课题，学生利用资料介绍天山，教师演示课件，小结：
24、师：作者笔下的天山之夏及其景物，是那么独特，那么令人神往。
25、④感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。
26、2,体会学习使用绚丽多彩的语言风格.
27、归纳写作特点、然后进行小练笔：
28、春风像一只彩笔，把整个世界勾勒得更加绚丽多彩。
29、这是全文的开场白，简洁明了，却又总领全文，想一想，你感觉到了什么？
30、初读课文，整体感知，理清层次
31、师：谁出来把你勾的词句读一读？（明确作者的三个观察点：进入天山――在往里走――走进天山深处）
32、一课时完成是略读课文的要求，但以前我从没做到，今天做到了，不仅学生理解深入，而且体会深刻。能做到这样我想主问题的把握是非常重要的。看来要让课堂紧凑有效，一定要抓好主问题，切中要害，由点及面，由点成线，最后回到一个感情体悟的点，让课在书声中结束是比较理想的。
33、风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。
34、词语，大声朗读下面的词语，并记住这些词语。
35、初读，自主阅读，初识天山之美。
36、一是整体体会天山的宁静、幽静。学生明白了这天山美丽却又大气，幽静却又生机勃勃。用他们的话说：“天山的花有生命力，树有生命力，鱼有生命力，雪山也有生命力，正是雪山上的雪水给了这些花草树木、鱼儿浇灌。水是这些生命的源头。”
37、一路上，我们跟随作家碧野，从字里行间里领略了天山的风景，现在，想不想看一看这些美丽的风光呢？（播放图片）
38、体会课文精当、华丽的语言特色，揣摩文中比喻、衬托等修辞方法的表达效果。
39、鸡冠花，远远看去红得像一团火。走近一看，嗬，朵朵都像大公鸡头上的红冠子。
40、云彩像一朵朵洁白的羽毛，轻轻的漂浮在空中。
41、培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情，体会作者通过记叙游览天山的见闻所流露出来的热爱祖国、热爱新生活的深厚感情。
42、4,学生分组合作学习自己喜欢的部分.
43、雨中的桃林，没有尘埃，没有鸣噪，幽静得像是仙境。
44、1,培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河川的感情,体会作者通过记叙浏览天山的见闻所流露的热爱祖国,热爱新生活的深厚感情.
45、最后，让学生把文中的佳句摘抄下来。
46、1,掌握组织材料的顺序和方法,可以比喻,映衬等表现手法为讲析重点,学习运用贴切,鲜明,生动的语言写景状物.
47、在我们这儿，七月是最炎热的夏季，不知道天山怎么样。（板书课题：七月的天山）今天我们随同作家碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！
48、四年级语文下册《七月的天山》教学设计（精选13篇）
49、每一道风景都在我们心头留下了独特的印象。请同学们再次读课文，抓住某个景点，多读几遍。从中你感受到了什么？
50、一课时完成是略读课文的要求，但以前我从没做到，今天做到了，不仅学生理解深入，朗读到位，而且体会深刻。能做到这样我想主问题的把握是非常重要的。看来要让课堂紧凑有效，一定要抓好主问题，切中要害，由点及面，由点成线，最后回到一个感情体悟的点，让课在书声中结束是比较理想的。
51、多种方式感情朗读课文，读出天山的美，从中体会作者丰富的想象，确切的比喻和恰如其分的形容等，还要把握游览的顺序和地点的转换。
52、分小组汇报学习体会，在学生汇报时师适时进行点拨。
53、师：老师也搜集了一些新疆和天山的风景图片，想看看吗？那就让我们先睹为快！（播放图片或影片）
54、学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。
55、注重多读感悟，进行自主地获取。
56、本段中把野花比作 锦缎 、 霞光 、 和 彩虹 。
57、领悟教材，确定目标（说教学目标）
58、枯黄的落叶，一片.两片，轻悠悠地飘落在水面上，像无数只小船，顺风慢慢地荡走。
59、能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。
60、 略读课文是精读课文的补充，而精读课文担任着授之以“法”的角色，略读课文则为用法服务。我能充分与精读课文衔接，努力引导学生把精读课文中习得的学习方法得到迁移和运用。
61、先在小组内自由练习，再展示。
62、有感情地朗读课文第二自然段。
63、一课时完成是略读课文的要求，但以前我从没做到，今天做到了，不仅学生理解深入，朗读到位，而且体会深刻。能做到这样我想主问题的把握是非常重要的。
64、1,学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条.
65、金色的秋天来了，天空像一块覆盖大地的蓝宝石，它已经被秋风抹拭得非常洁净而美丽。
66、①谈话揭示课题后，要求学生自由朗读；
67、红油油黄灿灿的苹果，把枝桠都压弯了，真像许多胖娃娃咧着大嘴冲着人们笑。
68、注重自读品析，倡导合作交流。
69、细读，略中有精，品味天山之美。
70、下过几次雨，玉米苗像气吹似的长起来，没多久，一年一度的青纱帐又出现了。
71、细雨如丝，一颗颗杨梅树贪婪地吮吸着春天里的甘露。
72、走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。