1、默读课文，在理清层次的基础上，进一步学习归纳段落大意。
2、学生试着读一读，再次介绍（谁来再次为我们介绍一下）
3、自由读第四自然段并画出中心句。
4、学会本课的生字，认识理解本课的词语。能正确读写“操纵自如、纵横交叉、船艄、船舱、保姆、祷告”等词语。
5、我们再来看看课文中写船夫的驾驶技术有哪些独到之处呢？（出示课文第三段文字配合老师读第三段。）
6、了解作者，阅读他的其他作品：
7、今天，我们就来学习第16课《威尼斯的小艇》。(板书课题)
8、通过这一课的学习，你知道了什么？学会了什么？
9、自读课文，要求字字读准，句句通顺。
10、指名朗读第6自然段。思考：半夜里，小艇散开了，消失在街道中，威尼斯水城是怎样的情景？课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色？这与小艇的作用有什么关系。?>
11、作者是怎样围绕中心句把“船夫的驾驶技术特别好”写具体的？
12、齐读第5、6自然段。思考：这两个自然段的内容又有什么联系呢？
13、认知目标：学会本课6个生字，认识3个生字，能读准多音字哗，能读写下列词语：威尼斯、小艇、交叉、耸立、桥梁、静寂、操纵自如；联系上下文说出操纵自如、沉寂、静寂、笼罩等词语的意思；
14、第二段：认识小艇的样子。
15、课文一开始就说“威尼斯的小艇相当于大街上的汽车”。从中让我们感受到小艇与人们的关系一定非常密切。那么都有哪些人离不开小艇，他们乘坐小艇去做什么呢？
16、作者是怎样把这些特点写具体的？（比喻）
17、根据课后提示给课文分成4段。
18、学会生字、生词，熟读课文。
19、请你借助填空的内容来说一说课文第二段是怎样把小艇的样子写具体的？
20、指名朗读第3自然段。思考：坐在小艇的船舱里有什么感觉？
21、小艇在威尼斯有什么重要作用?课文围绕小艇写了哪些内容?
22、指导朗读，体会小艇的特点。
23、明确本单元阅读训练重点；读通课文，按单元学习提示给课文分段；理解第1段内容。
24、巡视,抽样自读,(投影练习卡)
25、谈话过渡：下面让我们一起跟随美国著名作家马克吐温到威尼斯去了解那里的小艇。
26、品读第四自然段，了解船夫的驾驶技术。
27、指导阅读第3段。思考：船夫怎样驾驶小艇？
28、作者写威尼斯小艇是为了什么？
29、1）全班交流，完成表格：
30、身临其境，真切感受威尼斯风情
31、指名学生分自然段合作读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。
32、威尼斯的小艇有什么特点？作者是怎样把这些特点写具体的？
33、知道小艇在威尼斯水城的重要作用。
34、提问：我们游览完威尼斯后，如果让你来介绍威尼斯，你打算介绍威尼斯的什么？（小艇的特点，小艇的作用等）
35、指导朗读：带着自己美好的感觉，一起朗读课文第三自然段，读出坐在小艇里的情趣。
36、教师出示体现威尼斯城市特点的图片，学生欣赏。
37、回答后，指名填写小黑板。
38、导入：那么，人们坐着小艇去干什么呢？
39、坐在这样的小艇里，那将是什么样的情趣？
40、学会六个生字词，认识3个生字。能正确读写威尼斯、操纵自如等词
41、整体感知，初步了解威尼斯小艇
42、回家当导游，把威尼斯这座美丽的城市介绍给你的家人和朋友。
43、指导有感情地朗读，把船夫高超的驾驶技术充分表现出来。
44、初步知道小艇在威尼斯有重要的作用。
45、学习抓住事物特点写的表达方法。
46、交流：欣赏了图片，听了老师的介绍，威尼斯给你留下的最深刻的印象是什么？（学生各抒己见。）
47、让学生读第3自然段，结合课文内容体会坐在这样小艇里的乐趣
48、师引读：因为威尼斯是——，所以小艇——。
49、抓住事物的特点，运用比喻。
50、船夫高超的驾驶技术与小艇自身特点有什么关系？
51、小艇与威尼斯人的日常生活关系非常密切，课文中是怎样具体说明的?
52、理解第2、3段课文内容，懂得每一段写小艇的一个方面的内容。
53、师引读：威尼斯的小艇有——，船身——，船头和船艄——，行驶起来——，船舱里——，乘客无论——，都——。
54、作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的？
55、这段课文是围绕哪句话写的？与下文是什么关系？
56、出示：读一读，比一比看看那一句写得更好。
57、在每个自然段后面写出段落大意。
58、读第三段，边听边思考：本段是围绕那一句话写的？把它找出来。
59、齐读第2自然段。思考：威尼斯的小艇是什么样子的？
60、请同学们自读课文,我出最能展示船夫技术好的一个词语。(板书:操纵自如)
61、小组交流：谁乘坐小艇去做些什么呢？
62、用“不管……总…..”写一句话。
63、初读课文，让学生理清课文层次。
64、理解“小艇成了主要得交通工具，等于街头得汽车”
65、观察本课的生字，提出认为很难书写的生字
66、品读第二自然段，了解小艇的构造特点。
67、大声自由朗读课文，整体感知课文内容。要求：边读边想，威尼斯的小艇给你留下了什么样的印象？
68、完成《作业本》第5题，学有余力的学生可完成《作业本》第7题。
69、这即是第二段段意。我们是用什么方法来归纳第二段段意的？（以词代句的方法）在这儿我们用“奇特”这个词概括了第２、３节对小艇样子的具体描述。
70、课文为什么要写明“急驶时”、“拥挤时”、“极险极窄的地方”这三种情况，这与表现船夫的驾驶技术好有什么关系？
71、理解第4段课文内容，加深对课文按事物几方面分段的认识。
72、小节：这节课，我们就上到这儿，下节课我们跟随作者一起去威尼斯好好转转。
73、自读第二段，出示插图和填空，思考：
74、小艇行走时仿佛田沟里的水蛇,除了因为它的造型奇特、灵巧外,还有什么样原因使小艇如此轻快灵活呢?(还有因
75、你是从哪些词语感受到船夫驾驶技术好的？（操纵自如、挤过、穿过、急转弯、不管……总……）
76、完成《作业本》第4题第（1）题。
77、谈话过渡：小艇的样子非常奇特，坐在里面非常舒适，充满情趣，这都离不开船夫的驾驶技术。那么，船夫的驾驶技术到底怎么样呢？
78、基本技能目标：在理解课文内容基础上领会“抓住事物的特点写”的方法。
79、威尼斯的小艇这么有特色，驾驶它的船夫一定技术高超，默读第四自然段，思考：
80、有感情地朗读，把船夫高超的驾驶技术充分表现出来。
81、齐读第2、3自然段。思考：这两个自然段的内容有什么联系？
82、分小组讨论：课文从哪几方面介绍威尼斯的小艇？
83、发练习卡)这张练习卡,你可以独立完成,也可以主同学合作完成。
84、抄写词语；2、熟读课文；3、课外阅读。
85、出示投影，让学生观察讨论：
86、白天，人们的生活离不开小艇，夜晚也同样离不开小艇。我们一起去看看晚上的威尼斯。齐读课文最后一个自然段。
87、小结：夜晚的威尼斯，戏院散场时，人多，小艇也多，哗笑声，告别声，很是喧闹；小艇远去了，停泊着不动了，威尼斯也沉沉地入睡了，静寂了。第二天早晨，随着小艇的活动，威尼斯又将开始新的、喧闹的一天。从这里可以看出，小艇活动，威尼斯就喧闹；小艇停泊着不动，威尼斯就静寂。这也就写出了小艇对威尼斯有着多么重要的影响，小艇的作用真大呀！让我们齐读第4段，读出语气。
88、使学生了解威尼斯小艇的特点，懂得它和这座水上城市的关系。
89、拓展交流：在威尼斯，除了课文中写的一些人需要用小艇做交通工具外，还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去学习呢？（学生自由发言。）
90、引读：因为“小艇成了主要的交通工具”所以“小艇等于街头的汽车”
91、收集关于苏州的文字和图片资料，比较一下苏州和威尼斯的异同
92、男、女生分开读二、三自然段
93、补上板书：10、威尼斯的小艇齐读
94、默读课文，整体感知课文内容。
95、指导朗读：你能用读的方式表示对小艇的喜爱吗？指名读，齐读，小组比赛读，指导读。
96、情感目标：了解威尼斯独特的地理风貌和风土人情、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育
97、知道小艇独特的样子和船夫熟练的驾驶技术。
98、谈话过渡：船夫的驾驶技术这么好，那么小艇在威尼斯人们的生活中又有什么作用呢？
99、渡：小艇行动起来轻快灵活，除了与小艇有关外，还与船夫的驾驶技术密切联系。那么船夫的驾驶技术是怎么样呢？
100、海盗船在运动时是啥样子？作者为什么写这些内容？
101、还有许多同学填写得很好的,课后大家再互相交换练习卡交流。现在,我们再来看看几张图片。(出示图片)
102、出示小艇的投影片：提示：这就是威尼斯的美丽景色和它的主要交通工具—小艇。
103、好,现在,我们来看看威尼斯的船夫叔叔是怎样驾驶小艇的?(出视频)
104、请同学们读一读课文的最后两个自然段，看能了解到什么。
105、为什么说小艇是威尼斯主要的交通工具？